Caroline TEFL Journey: KWL在國小英語教學的應用（India and Easter)

相信大家都對KWL不陌生，Caroline十幾年前就聽說過這種教學法，只是一直沒有運用。
現在因為12年國教，大家都講素養，而學習策略與後設認知能力的培養更是大家所關注的。
因此，
隨著學生的英文能力提升，Caroline想要在自己的高成就班級試試看執行的效果，
所以選定了五年級的India單元做了嘗試。

所謂的K就是 What I know
意義在啟動學生已知的知識，

再用What I Want to Know 去激發他們想要對此主題做進一步的探究

最後用 What I Learned去整理他們學到的內容

因為英文一周只有兩節課，時間真的很壓縮，在正常上課時間內，我預計的時間就是二節課，如果還要再進化到 KWL PLUS如 KWLH或是KWLHW就得用專題或是社團另外規畫了。

二節課規畫如下:
1.第一節:
K-What I Know

1.請學生各自在自己的練習本上寫出對印度的認識: 3mins

學生對印度的認識真的不多，還包含了一些錯誤的資訊，例如:很窮(印度是貧富不均，不算窮; 黑人-印度人只是膚色稍微深一點，跟真正黑人比還算白XDD)

2.學生根據自己列出的資訊，自願舉手發表說出自己知道的。3mins
我們列出來的字有: curry, poor, use hands to eat food, dark skin

3.各自在自己本子上寫出What I Want to Know 3mins

根據學生的提問，Caroline發現自己在簡報中漏掉了地形這部分，所以就沒有包含學生想知道的有沒有沙漠這部分，只好用口頭上稍微回答，印度的塔爾沙漠很大的，是世界第18大，亞洲第三大沙漠。

4.用PPT講述fact about India- 30mins

5.小測試當作第一節結尾 5mins

第二節:
給與每人一台平板，上Raz-Kids網站閱讀老師指定的讀本

分成兩種程度:程度弱一點的讀Are You From India?
程度好的讀India
更厲害的可以讀Gandi，我在書單裡面放了七本書，完全可以配合差異化的需求

程度弱的讀這本

給予學生一節課的時間，讓他們把讀到的資訊整理成心智圖，下課時繳交

以下是學生的成果，程度高下立判

從他們所畫圖表中，Caroline發現學生的歸納分類能力欠佳，雖然五年級都有陸續在訓練，但是，這是我未來努力的方向~

我們就是兩節課，沒有事後加工與美美的圖畫，所以作業真實呈現，中文也是真實呈現，
國小要實施ＫＷＬ，英文能力真是大挑戰！英文程度基礎的可能要慎重考慮可行性！

學生閱讀的速度不一樣，英文程度不一樣，幸好我們生生有平板，也有搭配Raz-Kids付費網站的運用，未來還是要努力鼓勵學生自主閱讀才能大幅提升英語能力。

後來，我在六年級也運用了同樣方法教復活節(只有一節課)，越來越有心得，相信一次
會比一次更好!
1. What I Know:學生只知道chocolate, eggs, rabbits只有一個人知道耶穌復活(老師立馬補充Jesus resurrection)