2022年8月11日 星期四

如何順利推動英語程度分組教學 English Ability Tracking



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2022-8-10 

關於英語程度分組(此文所指都是英文程度分組,不是所謂的能力分組),幾乎每年都會都會被提出來討論,實在是因為英語雙峰嚴重,
若是可以擺脫過往為了教學進度而犧牲後段學生學習的做法,
分程度教學,進度會變得更有彈性,教師也可以顧及學生學習不足之處,
促成教學的最大化,對教學者與學習者都是雙贏的策略. 







但是,每次提到英語程度分組教學,總是有各式各樣反對的聲音. 
自由時報2015年報導指出台北市擬推動的英語程度分組教學,
因為家長擔心貼標籤效應而作罷. 
關鍵評論網也提到,2015年,台北市教育局基於因材施教理念的英語程度分組時,
回溯1996年的專案報告,內容提到108所小學不實施英語程度分組的前五大原因分別是: 
1.造成排課困擾 
2.英語教師不足 
3. 資源設備不足 
4.英語教師反對 
5.家長反對 


 雖然是1996年的反對理由,現今2022年,想必反對理由也相去不遠.
Caroline的學校從2012年開始推動英語程度分組至今已經20年,
雖然每學期必須提交成果報告,但是因為實施成效(參考2010陳婉玉老師的碩士論文) 很好,學生進步可見,所以樂此不疲. 


我們在『英桃小玩子』EP94集中分享英語程度分組的實施方法,提供給有心推動的學校或是老師參考:
包含 


1.實施程度分組的必要條件 

2.如何分班? 

3.只在高年級實施程度分組的原因 

4.教師端如何備課?

5.教材選擇

6.考試與成績計算

7.行政端配合等




歡迎有興趣的聽眾們,來聽聽我們的20年經驗分享 (EP94連結



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