小組討論總是亂成一團？
班級經營必學「小組合作討論程序」讓每個學生都願意發言

老師，當你宣布「小組討論開始」，教室瞬間變成菜市場，有人搶話、有人全程不開口，你巡視時只能不斷提醒「安靜一點」「每個人都要講」。眼看寶貴的合作學習時間被浪費，那種想提升學生參與度卻事倍功半的疲憊，真的很辛苦。

這不是你引導不夠，這是因為缺少明確的「小組討論程序」。

在班級經營中，一旦建立清晰的合作學習程序，討論就會井然有序，每個學生都有機會發言，小組間也能自然進行有品質的交流。高效能教師不靠大聲制止，而是用清楚的程序預防混亂，讓小組合作學習真正發揮效果。

以下是明天就能執行的「小組合作討論程序」3步驟（適用各年級，4-6人一組，強化教室管理）：

1. 教導 (Teach)

站在教室前方，用平穩堅定的聲音說明期待。舉起「討論角色卡」說：「今天的小組討論，我們用4個固定角色：

• ✦ ① 主席：計時並邀請大家輪流發言。
• ✦ ② 紀錄者：簡單記下重點。
• ✦ ③ 發言代表：準備1分鐘向全班分享。
• ✦ ④ 鼓勵者：用『謝謝你的想法，我補充……』鼓勵同學。

說話請用『6吋聲音』（像跟旁邊同學輕聲討論一樣）。每人輪流發言，用傳『討論棒』的方式，拿到才能講，講完馬上傳給下一位。」

✎ 在黑板寫下3點規則：

1. 輪流發言
2. 6吋聲音
3. 每個人都要講

完整示範一次流程，並請一位學生配合重複示範。

2. 演練 (Rehearse)

立即練習2次。給一個簡單討論題目（例如「我們今天學到什麼最重要的概念？」），設定3分鐘計時器。說：「小組討論開始！」

巡視時溫和引導：「召集人做得很好，大家已經開始輪流了。」結束後立刻肯定：「這次每組每個人都發言了，只花25秒就進入討論狀態，真棒！」

💡 若有組別混亂，溫和重述程序並立刻再演練一次，直到全班能在30秒內有序開始。

3. 增強 (Reinforce)

每天固定使用，並立即給具體正面回饋。討論結束後表揚：「謝謝第3組的鼓勵者，你剛才的補充讓小組討論更有深度！」

接著進行小組間討論：讓各組發言代表輪流分享1分鐘，其他組用「兩指讚」手勢表示同意或想補充，鼓勵跨組交流。

連續幾天後，可加入「Gallery Walk」各組把紀錄貼牆上，其他組走過去寫一句鼓勵的話。若有人忘記程序，平穩重述並讓全班快速再演練，而非個別指責。

建立小組合作討論程序雖然一開始多花幾分鐘，但之後你再也不用一直介入，就能看到每個學生都願意開口、小組間自然交流。班級經營變得輕鬆許多。

你班上的小組討論最常在哪個部分卡住呢？
歡迎留言分享你的班級經營經驗，讓我們一起優化程序！

突破 ZPD 的 AI 實戰：用 Canva 魔法工具打造有溫度的「怪獸造句課」

老師們，你是否遇過這樣的情況？每當單元接近尾聲，滿心期待地發下學習單，卻看到有些孩子面露難色……

看見孩子在寫作與繪畫間的掙扎

相信許多老師都教過「身體部位 (Body Parts)」這個經典單元。通常在課程尾聲，我們會發下「My Monster」學習單，請孩子發揮創意畫一隻怪獸，並寫下如 "It has three eyes." 的造句。

然而，有些孩子常因為覺得自己「畫得不好看」而感到強烈挫折。為了克服畫畫的難題，他們有時反而會把語言寫作的初衷拋在腦後。

這讓我們不禁思考：能不能給孩子一個更溫柔的學習鷹架，讓他們純粹享受「用語言創造世界」的無窮樂趣呢？

AI 重構新定義：教室裡的「協作式演化區」

在維高斯基 (Vygotsky) 的教育心理學中，近側發展區 (ZPD) 是一個極美的概念。它指的是孩子「墊起腳尖、跳一跳就能夠著」的學習區間，而老師正是那個幫忙撐一把的「鷹架」。當 Canva 魔法工具 (Magic Media) 融入課堂，ZPD 迎來了全新的 AI 化學反應，我將這個新模式稱為「協作式演化區」：

• 接住創意的超強小助教：當孩子詞彙量不足或畫不出想像中的怪獸時，AI 能完美接住他們的創意。
• 在試錯中內化語言：孩子只要試著用英文給出指令 (Prompt)，AI 就會畫出來；若圖片與預期不符，孩子會為了召喚出理想的怪獸主動修改句子。
• 耐心陪伴的學習旅程：AI 不是取代學習，而是用無比的耐心陪著孩子一次次試錯、修正，直到語言規則被深刻內化。

在這裡，這堂課沒有紅筆打叉，「提示詞 (Prompt) 就是評量本身」，AI 成了最客觀的「語言反射鏡」。

實戰指南：從探索者到怪獸設計師

教學目標：國小中/高年級學生精熟身體部位單字（含不規則複數 feet/teeth）及動詞 have/has 句型。
準備材料：情境 PPT、小白板、Canva 教育版帳號。

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Step 1: 故事沉浸 (Story Immersion)

「用一個好故事，打開孩子的耳朵。」
帶領孩子跟著主角Danny踏上埃及旅行，因為驚動法老王而遇見被詛咒的怪獸。順勢引導孩子觀察並說出："Because it has different body parts!"，自然帶入主題。

Step 2: 剪影猜謎與小組共學 (Group Shadow Guessing)

「製造懸念加上同儕討論，是開口說英文的最佳催化劑。」
發下小白板，秀出被霧氣遮住的怪獸剪影。老師提問："Look! How many legs does it have?" 小組討論後寫下完整句子，倒數揭曉答案並全班大聲朗讀。

Step 3: 文法鷹架大盤點 (The Grammar Wrap-up)

在進入 AI 挑戰前，務必幫孩子打穩地基，這是 AI 成功畫圖的「關鍵咒語教學」：

• 動詞選擇：描述「牠 (It)」時，動詞從 have 變為 has。
• 冠詞與單複數：單數加 a/an (It has a big mouth)；複數加 s (It has three green eyes)。

• 不規則變身：複習 foot/feet, tooth/teeth 等單字。

Step 4: AI 魔法實作 (The AI Magic)

「把造句變成咒語，讓填空變得超有成就感！」

將 Canva 學習單分為三區：下方是「魔法單字庫」，中間是「咒語輸入區」。(老師必須先把紙本學習單列印出來，好讓學生可以看著範本在Canva上打字。)右上角是圖片範例，孩子將寫好的完整句子"I have a monster friend. His/Her name is .... It has 3 legs and four eyes."貼入 Canva Magic Media 生成圖片。

把做好的Canva模板在Google Classroom派發作業給學生，好讓學生在Canva的Magic Media生成圖片後拖曳入自己的Canva作業中。

如果 AI 畫錯數量，孩子會主動當起小老師檢查文法，這就是最棒的生成式自我評量！

Step 5: 怪獸交友會 (Meet and Greet)

「把學會的語言，用來交朋友。」

孩子將生成的 AI 怪獸圖拖進學習單，拿平板找三位好朋友互相用英文分享怪獸特徵。同學聽完並確認圖片與句子相符後，簽名過關！

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💡 教學避坑指南

• 環境確認：使用生成式 AI 需仰賴穩定網路，課前務必進行設備測試。
• 工具熟悉度：使用生成式 AI 與數位軟體如Canva, Google Classroom等仍需要先課前反覆確認，模擬學生可能的情況做預先問題排除。
• 時間掌控：孩子容易沉迷於反覆生成圖片，AI也容易生成與自己想法不符的圖片，老師需明確設定嘗試次數或時間限制。
• 回歸本質：AI導入只是教學策略之一，不斷強調「正確的文法與單字」才是成功啟動 AI 魔法的唯一鑰匙。

「把畫怪獸的任務交給 AI，正是為對語言缺乏自信的孩子，搭起一座溫柔的橋樑。讓提示詞成為最客觀的反射鏡，讓孩子純粹享受用語言創造世界的樂趣！」

如果您有 Canva 教育版帳號，非常推薦您下週就在班上試試看！也歡迎留言與我分享您的私房活動或卡關經驗喔！

需要此Canva模板者，請點選, 記得要先按讚+追蹤喔!

別只會說 "Turn and Talk"！5招讓小學生動起來的 Think-Pair-Share 變奏曲 + 實戰教案

前言：為什麼我的 TPS 總是變成「發呆時間」？

各位老師們，開學備課辛苦了！我們都知道 Think-Pair-Share (思考-配對-分享) 是合作學習的神器，但在國小英語教學現場，當你發出 "Turn and talk to your partner" 的指令時，往往會發生三種狀況：

• 大眼瞪小眼（不知道說什麼）。
• 開始聊昨天 Minecraft 玩什麼（離題）。
• 只有幾個學霸在講，其他人當聽眾。

30 年的教學經驗告訴我：小學生的腦袋是連著屁股的，屁股不動，腦袋就不會動。

今天分享 5 個經過改良、結合 肢體律動 (Kinesthetic) 的 TPS 變奏版策略。下週開學，挑一個試試看吧！

策略 1：音樂大風吹 (Mix-Pair-Share) 🎵

活動概念

打破固定座位的死氣沉沉。放音樂讓學生像漫遊者一樣走動，音樂一停，馬上找最近的人 High-Five (擊掌) 配對。這能有效促進班級流動。

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實戰教案：開學收心操 "Holiday News"

適用程度：全校皆可 教學目標：過去式練習 / 心情表達

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"Class, stand up! Mix around to the music."
(音樂播放 10秒... 暫停!)
"Stop! High-five the person nearest to you."

任務 (Task)：
"Ask your partner: What is ONE thing you did during the winter break?"
(給學生 30 秒互享)
"Okay, music start! Mix again!" (重複 3 回合)

💡 說明：這招用來當開學第一堂課的 Ice Breaker (破冰活動) 效果最好，強迫他們跟平常不熟的同學說話。

策略 2：畫畫接力賽 (Sketch-Pair-Share) ✏️

活動概念

對於內向或程度較弱的孩子，「說」英語壓力很大，但「畫」很有趣。先畫再說，能降低焦慮 (Lower Affective Filter)。

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實戰教案：閱讀理解 "Monster Description"

適用程度：中年級以上 教學目標：聽力理解 / 圖像轉化

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"I will describe a monster. No talking, just DRAW on your whiteboard."
(老師唸：It has a big square head, three eyes, and long hair...)

任務 (Task)：
"Time's up! Show your drawing to your partner.
Say: Look at my monster! Check if you have the same monster."

💡 說明：這招能讓那些「怕開口」的孩子也能參與，落實差異化教學。

策略 3：口語乒乓球 (Rally Robin) 🏓

活動概念

像打乒乓球一樣，Partner A 說一個、Partner B 說一個，節奏要快，不能停頓。適合用在單字腦力激盪 (Brainstorming)。

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實戰教案：單字風暴 "Vocabulary Storm"

適用程度：各年級 教學目標：快速提取單字庫

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"Topic is: Red Things (或是 Animals, Verbs, Jobs).
You have 30 seconds. Go!"

任務 (Task) 範例：
Student A: "Apple!"
Student B: "Fire truck!"
Student A: "Strawberry!"
Student B: "Sun... oh wait, sun is yellow... um... Iron Man!"

💡 說明：這個活動能量極高！適合放在課堂中段，學生快睡著的時候，用來喚醒大腦。

策略 4：雙同心圓 (Inside-Outside Circle) 🍩

活動概念

就像迴轉壽司！內圈學生不動，外圈學生順時針移動。這能在短時間內與大量不同夥伴練習同一句型，非常適合 Drills (句型操練)。

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實戰教案：句型高頻操練 "Daily Routine"

適用程度：高年級 教學目標：句型自動化 (Automaticity)

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"Make two circles. Face each other."
"Question: What time do you get up?
Answer: I get up at [time]."

任務 (Task)：
(兩人對練完畢)
Teacher: "Outer circle, move one step right! New partner! Ask again!"

💡 說明：這是解決「全班 30 人，每人只能練一次」痛點的最佳解法。5 分鐘內每人至少能開口說 10 次英文。

策略 5：擊掌通關 (Touch-Pair-Share) ✋

活動概念

這是 TPS 的「收尾儀式」。討論結束後，必須做一個指定的肢體動作才能坐下，建立 班級經營 (Classroom Management) 的默契。

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實戰教案：建立默契 "Secret Handshake"

適用程度：全校皆可 教學目標：正向連結 / 成就感

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"After you finish sharing, create a Secret Handshake with your partner.
It can be a fist bump, a high-five, or something cool."

任務 (Task)：
"Once you do the handshake, sit down so I know you are ready."

💡 說明：別小看這個動作。對於小學生來說，「跟好朋友有一個秘密暗號」是超級酷的事情，這會讓他們期待每一次的討論時間。

教學不需要大整修，只需要微調頻率

只要把原本沉悶的 "Discuss" 換成這 5 個「動感策略」之一，你會發現教室的空氣瞬間就不一樣了。

下週開學，別再讓學生黏在椅子上了。選一張「黑板圖」貼在你的教學計畫裡，讓孩子動起來吧！

讓世界走進教室：SDG4小組任務學習的實踐

「老師，我們這組的故事主角是Amina，她每天要走四個小時才能到學校…我們想畫她走路流汗但還是微笑的樣子，可以嗎？」

那一刻，我知道，他們不只是在完成一張學習單，而是在進入另一個孩子的生活，練習理解、同理，並思考該怎麼幫忙。

🌍 第二節課：從影片到文本，讓孩子用眼睛看世界，用小組閱讀理解他人的故事

延續第一節課的問題意識，我們在第二節課展開了更大規模的「世界故事探究」。我自製了13部SDG4短篇動畫影片，

每一部都是來自世界不同角落的真實故事，為了避免文化偏見，我特別去除了主角們的國家或是來自的地區。主角們因為貧窮、戰爭、性別歧視、路途遙遠、身心障礙或童工問題，而無法正常上學。

這些故事雖然短短二分多鐘，但背後的意義深遠。孩子們從「我不知道有這樣的情況」走向「如果是我，我會怎麼辦？」這就是課程設計的核心目的。

🤝 小組任務學習：每個孩子都是故事的橋樑

1. 1.講解小組合作流程
2. 2.領取一張小組任務單和抽取故事單(故事單每組四張，一人一張)
3. 3.小組任務分配說明
4. 4.每組拿取一台平板，以便觀看影片

為了讓每位學生都參與其中，我設計了小組合作任務，每組四人，並指定四個角色：

1. 故事摘要者Story Summarizer：摘要故事重點與細節
2. 問題閱讀員Question Reader：負責讀出討論單上問題
3. 發言記錄者Recorder：負責記錄整理大家說的答案
4. 同理發言員(插畫家)：負責補充情緒與感受觀點(畫圖)

這樣的角色分工，不只是提升參與度，更讓孩子們學會傾聽與尊重。在討論中，每個人的話語都值得被聽見，每一張畫、每一句話，都在幫助全組更完整地理解一個孩子的處境。

我們提醒學生：「發揮合作精神、尊重彼此意見，是學習這些故事中最重要的一環。」

說完流程與分工後，每組才可以拿一台平板，領取小組任務單和故事單，全組都拿到故事酖後，才可以掃描學習單上的QR Code後，才開始進行小組活動

給予學生清楚的流程與任務說明，小組活動就可以流暢地進行，老師只需要擔任協助者角色

✍️ 課後評量 × AI 助力：用科技看見學生的思考深度

課程結束後，我利用Google AI Studio上傳學生的手寫學習單，系統協助我辨識文字內容，再依據自訂的評量標準，快速回饋每組的表現：

• 是否清楚理解故事脈絡？
• 是否有深入思考角色的處境與情感？
• 是否提出具體可行的幫助方式？
• 插畫是否能呈現核心情節？

這樣的AI助力不只是減少教師批改時間，更重要的是，我能更快掌握每個小組的學習狀態與討論深度，也能在第三節課前給予具體的書寫與口說回饋。

🗣️ 第三節課：讓學生成為講述他人故事的橋樑

在接下來的第三節課，我們安排每組上台報告他們負責的故事。學生根據任務單內容，口頭分享：

1. What's the child's name?
2. What happened to him/her? Why can't he go to school?
3. How does he/she feel?
4. If you were this child, how would you feel?
5. How are you going to help him/her?
6. 附上畫作說明場景或情節

透過這樣的流程，全班就能聽懂超過八個不同的SDG4故事，彼此補足、共享視野。我們不是讓孩子閱讀完就結束，而是透過角色分工、討論、發表，真正讓孩子「讀進心裡、說出口來、畫在紙上、想出行動」。

💡 教學反思：讓孩子用語言與行動回應世界的呼喚

教學的價值，不只是知識的傳遞，而是觀點的擴張。在這節課中，我看到：

• 平時較少發言的孩子在「Illustrator」角色中大放異彩
• 口說能力不強的學生卻能從圖像與簡單語句表達真誠的情感
• 學生彼此幫忙，主動引導隊友補充觀點，展現了真正的合作學習

這些畫面讓我再次確信：世界公民教育不是抽象的理想，而是每堂課中，孩子彼此交會與理解的真實瞬間。

🔜 接續課程：Water Princess水公主 × 感恩信的結尾設計

接下來，我們將閱讀《The Water Princess》，從Gie Gie的故事出發，進行更深層的文本分析與情感探討(點選教案連結)。

第五節課，則是學生動筆寫下感謝信，向讓他們能上學的父母或政府致意，也寫下他們願意努力學習、貢獻社會的承諾。

這將是一段從世界走進孩子心裡，再從心裡寫出世界的歷程。

📌 延伸資源與建議

• 評量建議可搭配Google AI Studio或平板手寫辨識工具，搭配評分標準，快速獲得內容理解的數據支持

教育的核心，是引導孩子看見世界，也看見自己可以成為什麼樣的人。

讓我們一起把世界的故事帶進教室，也讓教室裡的孩子，走進更大的世界。

SDG4 教育實踐 © 2025

AI創作+繪本再生：用《Ten Dogs in the Window》打造素養導向英語課

🐾AI創作+繪本再生：用《Ten Dogs in the Window》打造素養導向英語課

在這堂三年級的英語課中，Caroline用了一本繪本《Ten Dogs in the Window》，但這次，我不只是「唸」故事，而是重新「創作」了它。

是的，這是一堂融合AI創作、互動教學與公民素養的英語課。孩子們不只是讀故事，更參與故事，說故事，甚至「活」進故事裡！

🛠從準備開始：AI助我重製繪本

故事原本描述十隻小狗等待被領養，但我決定讓它變得更貼近孩子的想像世界：

• 我用AI生出十隻可愛的狗狗圖像，再生出十位風格各異的主人。
• 接著使用 Vidu.ai 合成這些主人帶狗離開的動畫畫面。
• 最後用Canva將這些素材編排成全新的繪本。

這本全新的《Ten Dogs in the Window》就此誕生，也成為孩子們閱讀、猜謎、說故事的舞台。

🎯教學流程亮點

• 引起動機｜我秀出封面，問學生：「你覺得這些狗有主人嗎？Do they have an owner」答案是No! They are in an animal shelter.

• 進入故事｜逐頁揭開小狗與主人的相遇，每一頁都是一場「猜猜看」的小挑戰：誰領養了哪隻狗？


• 語言練習｜重複句型如：「Look! Someone's coming! You're the perfect dog for me.」在自然情境中滲入。


• 情意延伸｜故事最後，我問孩子：「What do pets need from their owners?」我們一起整理出：love, a home, food, care, play。


• 合作互動｜學生根據自己的創作畫出寵物並寫下英文介紹，接著口說分享，進行「收集9個簽名」的任務！

📄學習單設計六合一

這張學習單從理解到產出、從個人表達到同儕互動，完整涵蓋英語文核心素養：

• 圈選繪本單字
• 圖文配對
• 兩題閱讀理解
• 畫出喜歡的寵物並寫英文描述
• 口說互動任務：唸出句子給9位同學聽，請對方簽名
• 自我評量：專心度、參與度、口說、互動

🧠素養導向的魔法在哪？

• 語言應用不只紙上談兵，孩子用自己的話描述寵物、與同儕互動，開口說英文。
• 數位素養潛移默化，在觀賞動畫與學習單排版中，他們感受到AI與設計工具如何讓學習更豐富。
• 公民責任初萌芽，孩子知道「領養」代表的不只是愛心，也是一份責任與陪伴。

💡這堂課教我什麼？

孩子對AI生成的小狗愛不釋手，對猜謎遊戲樂此不疲，也在自己創作中自然說出完整句子。最令我感動的，是他們在故事結尾靜靜說出：「I will take care of my pet.」

這樣的英語課，超越語言學習，而是孩子素養養成的起點。

📝給其他教師的實用建議

如何開始自己的AI繪本再生計畫

1. 選擇適合的繪本 - 挑選情節簡單、具重複性結構的繪本作為改編基礎。
2. 確定核心語言目標 - 先決定要強化的句型或詞彙，再圍繞這些設計情境。
3. 善用AI提示詞 - 針對兒童學習需求設計具體的AI提示，例如「friendly cartoon dog suitable for elementary students」比單純「cartoon dog」效果更好。
4. 保留互動空間 - 在故事中設計「猜謎」或「預測」的環節，讓學生主動參與。
5. 從小開始嘗試 - 不需一次完成整本繪本，可先從3-4頁的迷你故事開始練習。

常見問題與解答

Q: AI生成內容是否有版權問題？
A: 目前用於教學的AI生成內容大多屬於個人使用範疇，但建議生成後再加以改編，並在課堂中明確說明這是AI協助創作的教材。

Q: 不擅長使用AI工具，有簡易入門方法嗎？
A: 可先從Canva的內建AI功能開始，它提供了相對友善的使用介面，還能直接生成基本插圖和簡易設計。

Q: 如何確保AI生成的內容適合學生年齡？
A: 在提示詞中明確標示「for elementary students」或「suitable for children age 8-10」，並預先檢查所有內容是否符合兒童認知程度。

如果您也喜歡這樣的課程設計，歡迎留言分享或轉貼這篇部落格。我相信，每一位老師的創意與熱情，都能讓課堂故事繼續延伸、閃閃發光。✨

歡迎收聽【英桃小玩子】EP179 簡易英文繪本的教學策略:Ten Dogs in the Window(點選)✨

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。