突破 ZPD 的 AI 實戰：用 Canva 魔法工具打造有溫度的「怪獸造句課」

老師們，你是否遇過這樣的情況？每當單元接近尾聲，滿心期待地發下學習單，卻看到有些孩子面露難色……

看見孩子在寫作與繪畫間的掙扎

相信許多老師都教過「身體部位 (Body Parts)」這個經典單元。通常在課程尾聲，我們會發下「My Monster」學習單，請孩子發揮創意畫一隻怪獸，並寫下如 "It has three eyes." 的造句。

然而，有些孩子常因為覺得自己「畫得不好看」而感到強烈挫折。為了克服畫畫的難題，他們有時反而會把語言寫作的初衷拋在腦後。

這讓我們不禁思考：能不能給孩子一個更溫柔的學習鷹架，讓他們純粹享受「用語言創造世界」的無窮樂趣呢？

AI 重構新定義：教室裡的「協作式演化區」

在維高斯基 (Vygotsky) 的教育心理學中，近側發展區 (ZPD) 是一個極美的概念。它指的是孩子「墊起腳尖、跳一跳就能夠著」的學習區間，而老師正是那個幫忙撐一把的「鷹架」。當 Canva 魔法工具 (Magic Media) 融入課堂，ZPD 迎來了全新的 AI 化學反應，我將這個新模式稱為「協作式演化區」：

• 接住創意的超強小助教：當孩子詞彙量不足或畫不出想像中的怪獸時，AI 能完美接住他們的創意。
• 在試錯中內化語言：孩子只要試著用英文給出指令 (Prompt)，AI 就會畫出來；若圖片與預期不符，孩子會為了召喚出理想的怪獸主動修改句子。
• 耐心陪伴的學習旅程：AI 不是取代學習，而是用無比的耐心陪著孩子一次次試錯、修正，直到語言規則被深刻內化。

在這裡，這堂課沒有紅筆打叉，「提示詞 (Prompt) 就是評量本身」，AI 成了最客觀的「語言反射鏡」。

實戰指南：從探索者到怪獸設計師

教學目標：國小中/高年級學生精熟身體部位單字（含不規則複數 feet/teeth）及動詞 have/has 句型。
準備材料：情境 PPT、小白板、Canva 教育版帳號。

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Step 1: 故事沉浸 (Story Immersion)

「用一個好故事，打開孩子的耳朵。」
帶領孩子跟著主角Danny踏上埃及旅行，因為驚動法老王而遇見被詛咒的怪獸。順勢引導孩子觀察並說出："Because it has different body parts!"，自然帶入主題。

Step 2: 剪影猜謎與小組共學 (Group Shadow Guessing)

「製造懸念加上同儕討論，是開口說英文的最佳催化劑。」
發下小白板，秀出被霧氣遮住的怪獸剪影。老師提問："Look! How many legs does it have?" 小組討論後寫下完整句子，倒數揭曉答案並全班大聲朗讀。

Step 3: 文法鷹架大盤點 (The Grammar Wrap-up)

在進入 AI 挑戰前，務必幫孩子打穩地基，這是 AI 成功畫圖的「關鍵咒語教學」：

• 動詞選擇：描述「牠 (It)」時，動詞從 have 變為 has。
• 冠詞與單複數：單數加 a/an (It has a big mouth)；複數加 s (It has three green eyes)。

• 不規則變身：複習 foot/feet, tooth/teeth 等單字。

Step 4: AI 魔法實作 (The AI Magic)

「把造句變成咒語，讓填空變得超有成就感！」

將 Canva 學習單分為三區：下方是「魔法單字庫」，中間是「咒語輸入區」。(老師必須先把紙本學習單列印出來，好讓學生可以看著範本在Canva上打字。)右上角是圖片範例，孩子將寫好的完整句子"I have a monster friend. His/Her name is .... It has 3 legs and four eyes."貼入 Canva Magic Media 生成圖片。

把做好的Canva模板在Google Classroom派發作業給學生，好讓學生在Canva的Magic Media生成圖片後拖曳入自己的Canva作業中。

如果 AI 畫錯數量，孩子會主動當起小老師檢查文法，這就是最棒的生成式自我評量！

Step 5: 怪獸交友會 (Meet and Greet)

「把學會的語言，用來交朋友。」

孩子將生成的 AI 怪獸圖拖進學習單，拿平板找三位好朋友互相用英文分享怪獸特徵。同學聽完並確認圖片與句子相符後，簽名過關！

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💡 教學避坑指南

• 環境確認：使用生成式 AI 需仰賴穩定網路，課前務必進行設備測試。
• 工具熟悉度：使用生成式 AI 與數位軟體如Canva, Google Classroom等仍需要先課前反覆確認，模擬學生可能的情況做預先問題排除。
• 時間掌控：孩子容易沉迷於反覆生成圖片，AI也容易生成與自己想法不符的圖片，老師需明確設定嘗試次數或時間限制。
• 回歸本質：AI導入只是教學策略之一，不斷強調「正確的文法與單字」才是成功啟動 AI 魔法的唯一鑰匙。

「把畫怪獸的任務交給 AI，正是為對語言缺乏自信的孩子，搭起一座溫柔的橋樑。讓提示詞成為最客觀的反射鏡，讓孩子純粹享受用語言創造世界的樂趣！」

如果您有 Canva 教育版帳號，非常推薦您下週就在班上試試看！也歡迎留言與我分享您的私房活動或卡關經驗喔！

需要此Canva模板者，請點選, 記得要先按讚+追蹤喔!

CommonLit：讓數據為您的英語閱讀課發聲

🌟 讓數據為您的英語閱讀課發聲

CommonLit：改變 3,000 萬師生的免費教學神器

Caroline TEFL Journey

在英語教學的路上，我們都經歷過那種「大海撈針」的痛苦，好不容易找到一篇合適的文章，還要設計題目、撰寫解析、手動統計答對率⋯⋯只為了「看見」學生的學習盲點。

今天，Caroline要跟您分享數位英語閱讀平台：CommonLit。

一、為什麼是 CommonLit？

CommonLit 的核心價值，在於它對教育公平的承諾：提供高品質且完全免費的閱讀資源給全球的老師和學生。

特別值得一提的是，CommonLit 的免費資源和核心功能，包括文本庫、評量工具和 Google Classroom 整合，在台灣地區皆可完全使用，並已受到許多台灣英語教師的廣泛推崇與應用。

📚 文本寶庫：數量與品質的雙重保證

• 超過 3,000 篇英文閱讀文章，以及 800+ 篇西班牙文文章
• 種類廣泛：從小說、詩歌到歷史、科學，涵蓋所有學科領域
• 品質優良：每篇文章都配有詳盡的教師指南、討論問題和字彙表

二、實戰指南：3 步驟開始使用

🎯 教師註冊與班級設置

步驟 1：透過電子郵件或 Google 帳號快速註冊免費帳號

步驟 2：與 Google Classroom或 ClassLink 無縫整合，直接導入班級名單

步驟 3：選擇文本，指派給整個班級或特定學生群組，實現差異化教學

學生可以直接在線上完成閱讀和作答，無需額外的平台切換或註冊流程。

三、英語閱讀的精準評量：Lexile 分級與優良題目設計

CommonLit 最讓我驚豔，也是最能體現其專業價值的部分，在於其閱讀理解題目的設計、Lexile 數值分級和答案的深度解釋。這對於英語老師來說，是進行高效能教學的關鍵。

📊 Lexile 數值分級：精準對標學生程度

CommonLit 的文本庫是基於國際通用的 Lexile 閱讀框架進行分級。Lexile 數值（L）可以幫助我們精準地將文本難度與學生的閱讀能力進行匹配，實現真正的差異化教學。

作為一位資深的英語教師，我深知選對程度的文本有多重要。太簡單，學生失去挑戰；太困難，學生容易挫敗。而 Lexile 就像是一把精準的尺，讓我們能夠為每個學生找到「剛剛好」的閱讀材料。

📖 Lexile 數值與年級程度對照

以下是 Lexile 數值與美國年級程度的對照參考，可作為您在 CommonLit 上為學生選擇文本的參考標準：

美國年級	Lexile 數值範圍 (年中 50th Percentile)	台灣英語程度參考 (CEFR/GEPT)
K (幼稚園)	BR345L	英語啟蒙階段
1st (小一)	85L	基礎閱讀能力建立
2nd (小二)	355L	基礎閱讀能力建立
3rd (小三)	590L	基礎閱讀能力建立
4th (小四)	790L	基礎閱讀能力建立
5th (小五)	925L	基礎閱讀能力建立
6th (小六)	1010L	初級 (A1)
7th (國一)	1080L	初級 (A1-A2)
8th (國二)	1140L	中級初階 (A2-B1)
9th (國三/高一)	1195L	中級 (B1)
10th (高一/高二)	1240L	中級 (B2)
11th (高二/高三)	1285L	中高級 (B2-C1)
12th (高三)	1285L	中高級 (B2-C1)

教學提醒：CommonLit 的文本主要集中在 G6-G12，但其免費圖書館涵蓋了更廣泛的 Lexile 範圍。Lexile 數值僅代表文本難度，老師仍需考量學生的興趣和內容的成熟度。

在我的教學實踐中，我會根據學生的 Lexile 程度，在 CommonLit 上搜尋適合的文本。例如，當國中生正在準備全民英檢初級（A1-A2），可以選擇 1010L-1180L 的文章，既有挑戰性，又不至於讓學生望而卻步。

📝 三種題型，全方位評量

• 字彙與語法問題：測試學生對關鍵字彙和句型結構的理解
• 標準化選擇題：評估學生對文章主旨、細節、推理等標準化閱讀技能的掌握
• 開放式寫作題：鼓勵深層次的文本分析和批判性思考，要求引用文本證據支持論點

✨ 答案的「英文解釋英文」機制

在批改作業時，最耗時的往往是解釋「為什麼這個答案是錯的，而那個答案是對的」。CommonLit 完美解決了這個痛點：

每一道選擇題的答案，無論對錯，都提供詳盡的英文解釋：

• ✓ 為什麼正確答案是正確的 (Why the correct answer is correct)
• ✗ 為什麼錯誤選項是錯誤的 (Why the distractors are incorrect)
• 📍 引用文本證據 (Text Evidence)：直接指出應該查看文章的哪一行或哪一段

這種「英文解釋英文」的機制，極大地提升了學生的自主學習能力。
它將我們從重複解釋答案的勞動中解放出來，
讓我們可以將課堂時間用於更具價值的深度討論和寫作指導。

四、數據驅動的教學：教師儀表板的威力

教學的藝術在於「對症下藥」。CommonLit 的教師儀表板（Data Dashboard）提供了強大的數據追蹤和分析工具。

📊 即時追蹤：看見學生的學習歷程

• 整體表現百分比：顯示班級在該篇文本上的平均答對率
• 個別學生分數：清楚顯示每位學生的作答結果和分數
• 技能掌握度分析：根據學生表現，分析他們在特定閱讀技能（推論、主旨、詞彙、文本結構等）上的掌握程度

🎯 數據解讀與教學應用

這些數據不是冷冰冰的數字，而是我們進行差異化教學和形成性評量的黃金指南：

數據指標	應用情境	教學策略建議
低分學生群組	發現一群學生在某篇文本上表現不佳	立即將這群學生分組，重新指派一篇主題相似但閱讀級別較低的文本，並搭配 Guided Reading Mode 進行輔導
單一技能低分	發現全班在「推論」這個技能上普遍得分較低	調整教學計畫，在接下來的課程中，特別挑選標註為「推論」技能的短文本進行技能專項訓練
高分學生	發現學生已經完全掌握該文本內容	為他們指派更具挑戰性的配對文本 (Paired Texts)，鼓勵他們進行跨文本比較和批判性寫作

教學同理心：透過 CommonLit 的數據分析，我們不再需要憑直覺教學。我們可以用數據來證明學生的努力和需求，並為每一位學生提供最個性化、最溫暖的學習支持。

五、點燃閱讀熱情：激發學生的內在動力

CommonLit 不僅是一個評量工具，它也是一個激發閱讀熱情的平台。

🌍 文本的真實性與相關性

CommonLit 的文本選擇非常注重與當代社會、歷史事件和多元文化的相關性。這讓學生意識到，他們所閱讀的英文不僅僅是為了考試，更是為了理解真實的世界。

🏗️ 閱讀的鷹架與支持

• 註釋功能 (Annotation)：學生可以在文本中進行高亮和註釋，主動與文本互動
• 翻譯與朗讀：提供必要的工具，讓學生在遇到困難時可以獲得支持，確保他們不會因為單詞障礙而放棄閱讀

讓 CommonLit 成為您的教學夥伴

CommonLit 是一個不可多得的免費資源，它將豐富的文本資源、精良的評量設計和強大的數據分析完美結合，讓我們能夠從容應對現代英語教學的挑戰。

如果您還沒有使用 CommonLit，我誠摯地邀請您：

1. 立即前往 CommonLit 網站
2. 使用 Google 帳號快速註冊，並連結您的 Google Classroom
3. 探索您的第一個文本，體驗數據驅動的教學帶來的效率與成就感！

我們不是在教書，我們是在培養能夠批判性思考、熱愛閱讀的終身學習者。

願我們在教育的道路上，永遠充滿熱情與同理心。

從 Class Code 到閱讀習慣：Epic! 完全操作指南

從 Class Code 到閱讀習慣：
Epic! 讓每個孩子都能愛上英文閱讀

數位時代英語教師必備的教學神器完全指南

by Caroline TEFL Journey

#Epic數位圖書館 #英語閱讀教學 #ClassCode #差異化教學 #數位教學工具

親愛的教育夥伴

您是否也面臨這些挑戰？ 有限的圖書預算、無法滿足每位學生的閱讀興趣、難以追蹤個別進度？今天，Caroline要推薦可以幫助學生提升英語閱讀能力的數位平台—Epic!，一座為孩子量身打造的數位圖書館。

一、三步驟開始使用：教師註冊與 Class Code

Epic! 最貼心的設計就是 Class Code 登入機制——無需學生註冊帳號、無需記憶密碼，安全又省時。

🎯 教師端設定（5分鐘完成）

1

前往官網註冊
進入 getepic.com(需要教育帳號)，點選「Educators」→「Sign Up」

2

建立您的班級
登入後台 → 點選「Create a Class」→ 輸入班級名稱（如：501 English）→ 系統自動生成您的專屬 6位數 Class Code

3

新增學生名單
選擇「Add Students」→ 可手動輸入或從 Google Classroom 匯入 → 完成！

Google Classroom 整合技巧： 如果您已使用 Google Classroom，Epic! 可直接同步學生名單，並將閱讀作業一鍵發佈到 Classroom，學生點擊連結即可透過 Class Code 進入閱讀！

📱 學生端登入（30秒完成）

1

學生開啟 Epic! 網站或 App

2

點選「I'm a Kid」或「Log In」

3

輸入老師提供的 Class Code

4

點選自己的名字 → 立即進入專屬閱讀空間！

為什麼這麼設計？ 特別適合低年級或 ESL/EFL 學生，大大降低技術門檻，讓孩子的注意力100%集中在閱讀上。

二、為學生找到「剛剛好」的書：精準分級工具

Epic! 提供 20,000 冊（免費版）或 40,000 冊（Plus版）的書籍、有聲書和影片，來自 Scholastic、National Geographic 等 250+ 頂尖出版商。

🔍 如何使用 ELA 工具進行分級篩選

1

進入搜尋頁面
點選「Browse」→「Filters」

2

選擇分級系統

在「Reading Level」中選擇：

• AR (Accelerated Reader)：數字越大難度越高（如 AR 2.0-3.0 適合小二程度）
• DRA：評估閱讀流暢度和理解力
• F&P (Fountas & Pinnell)：字母分級（A-Z，A最簡單）

3

篩選主題與格式

可進一步選擇 Fiction/Nonfiction、STEM、SEL 等主題，以及 Read-To-Me、Audiobook 等格式

📚 多元閱讀格式，滿足不同學習需求

📖 Read-To-Me

朗讀時文字會高亮顯示，最適合 ESL/EFL 初學者建立語感與發音

🎧 Audiobooks

訓練聽力與專注力，適合課後作業或通勤時「用耳朵閱讀」

💬 Dictionary Lookup

點擊生詞即時查詢，不中斷閱讀流暢性，有效擴展詞彙

🎬 圖像小說 & 影片

吸引「抗拒閱讀者」的視覺化內容，特別適合教授敘事結構

三、指派作業與建立書單：Collections 功能

Collections（書單）讓您針對不同教學目標或學生程度，創建客製化閱讀清單。

📝 如何建立並指派 Collection

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創建新書單
點選「Collections」→「Create Collection」→ 輸入書單名稱（如：「理解同理心 SEL 主題」）

2

新增書籍
搜尋並點選「+ Add to Collection」將書籍加入書單

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指派給學生
點選「Assign」→ 選擇班級或個別學生 → 設定閱讀期限 → 完成！

省時秘訣： 使用其他老師分享的數千個現成書單！搜尋「SEL」、「STEM」等關鍵字，找到合適的書單直接指派。

🎯 差異化教學實例

學生程度	建議書單設定
初級	「F&P Level A-C Read-To-Me」書單
中級	「AR 2.0-3.5 Chapter Books」書單
進階	「AR 4.0+ 科學探索」書單

四、追蹤學生進度：Class Reports 儀表板

Epic! 的數據不是為了打分數，而是為了「看見」每個孩子的努力與需求。

📊 如何查看班級報告

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登入教師後台 → 點選「Reports」

2

選擇「Class Overview」查看全班數據，或點選個別學生名字查看詳細記錄

📈 四大關鍵追蹤指標

指標	教學應用
Time Read 閱讀時長	評估學生投入程度與 Daily 20 完成情況
Books Finished 完成書籍數	若時長高但完成數低，可能需要推薦更合適的分級書籍
Topics Read 閱讀主題	了解學生興趣，作為未來推薦書籍的依據
Quizzes Taken 測驗分數	許多書籍附帶閱讀理解測驗，可立即評估理解程度

溫暖提醒： 當您看到一位學生對「恐龍」主題特別有興趣時，不妨為他量身推薦更多古生物相關書籍，用興趣點燃學習熱情！

五、培養閱讀習慣：Daily 20 挑戰

Daily 20 鼓勵學生每天閱讀 20 分鐘，將閱讀變成一種儀式。

⏰ 如何啟動 Daily 20

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在教師後台設定「Daily Reading Goal」為 20 分鐘

2

學生每天登入閱讀，系統會自動追蹤時間

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達成目標的學生會獲得 Reading Badges（閱讀徽章）作為鼓勵

遊戲化的魔力： Reading Badges 不是為了競爭，而是慶祝每一次的努力與進步。當孩子們收集徽章時，他們正在建立持續閱讀的習慣！

六、免費資源與付費方案

方案	內容
Epic School （免費）	20,000+ 冊書籍，平日課堂時間 7am-4pm 開放使用，適合課堂教學。放學後要閱讀，需要家長自行購買
Epic School Plus （付費）	40,000+ 冊書籍，24/7 全天候使用，包含更多獨家 Epic Originals 內容

🚀 現在就開始您的 Epic! 教學旅程

立即前往 getepic.com，註冊教師帳號，取得您的 Class Code

讓我們一起，用這把數位鑰匙，為學生打開無限閱讀的可能！

我們不是在教書，我們是在點燃火花。

當您看到學生因為找到心愛的書而眼睛發亮時，您就會知道，這一切都值得。

用《The Water Princess》讓孩子重新思考學習的意義

教師專用

🌍 重新看見「上學」這件事

用《The Water Princess》讓孩子重新思考學習的意義

「你覺得上學是一種幸福，還是一種痛苦？」
這堂課，我想讓學生自己找到答案。

一、教學動機：當上學變成一種「壓力」時……

身為老師，我常常遇到一個現象：

「老師，我可以請假嗎？」
「我今天不想來學校……」
「為什麼要一直考試、寫功課？」

這些話，我相信每位教師都不陌生。

漸漸地，我發現孩子們越來越把「學習」當成一種壓力，而不是一種機會。他們忘了，對世界上許多孩子來說，「能夠上學」是遙不可及的願望。

這堂課的設計初衷就是：

👉 透過繪本與提問，讓孩子重新認識「教育的價值」。

二、繪本選擇：《The Water Princess》

我選擇的繪本是《The Water Princess》，改編自非洲模特兒 Georgie Badiel 的真實童年故事。故事中，小女孩 Gie Gie 每天都要與媽媽走很遠的路，才能取到一桶泥濘的水，這樣的生活也讓她無法每天上學。

這本書不只是談水資源，更深層的是在探討一個問題：

當基本生存都成問題時，「學習」還是每個孩子的基本權利嗎？

三、教學設計的思路與架構分析

這堂課的設計架構可以分為五個層次，引導學生從個人經驗出發，逐漸擴展至社會、世界與公民責任：

🧭 教學引導順序如下：

• ⦿ 自我經驗連結（建立情境）
• ⦿ 角色情境沉浸（引發同理）
• ⦿ 具體問題提問（建立理解）
• ⦿ 視角轉換與代入（練習發聲）
• ⦿ 價值判斷與社會思辨（批判與想像）

這五層設計，對應學生的思維發展順序，也讓他們能在語言學習與全球素養之間找到交集。

四、教學設計流程與提問順序

這堂課的教學設計邏輯，並不是從故事開始，而是從學生的生活與認知落差開始。透過「逆向思考」，讓他們先思考自己、再去認識他人，最後回到自己。

「你上學前會做什麼？」「如果學校沒有水你會怎麼樣？」這類與學生生活直接相關的問題開場，是為了讓學生從熟悉的日常中找出對比與差異。

🟡 Pre-reading 問題（故事前引導）

• ▪ Q1.What do you do before school?
• ▪ Q2.How far is your school from your home?

• ▪ Q3.Do you bring water to school?
• ▪ Q4.How would you feel if your school had no clean water?
• ▪ Q5.Do you think every child should have the right to go to school? Why?

🔶Q1.What do you do before school?（你上學前會做什麼？）

🔍 設計目的：

讓學生從生活習慣中認知「上學」這件事的便利與自動化，並作為後續對比的基礎。

🧒 學生反應例：

Wake up → brush teeth → eat breakfast → go to school

有人還畫了1收書包2看留言3看電視

🎯 教師觀察：

學生對這個問題反應自然，但也正因如此，後續的故事對比才會產生「衝擊力」。

🔶Q4. How would you feel if your school had no clean water?（如果你學校沒有乾淨的水，你會怎麼樣？）

🔍 設計目的：

轉換感官視角，讓學生從「身體感受」體會資源缺乏的影響。

🧒 學生真實回答：

「很渴」「很噁心」「不能沖馬桶」

「我會去便利商店買水」

「我會覺得學校很爛」

"Very thirsty and very angry!ˮ

🎯 教師觀察：

從這題開始，學生進入了「不方便的世界」。他們開始感受到：我們以為理所當然的事，對某些人來說可能完全不是。

🔶Q5.Do you think every child should have the right to go to school? Why?（你覺得每個孩子都應該有上學的權利嗎？）

🔍 設計目的：

作為閱讀前提問，讓學生先思考「上學」這件事對不同孩子來說是否公平？是否理所當然？

🧒 學生回應類型分析：

立場	理由	代表句
✅ 肯定派（約65%）	上學是基本人權、未來要工作、學習重要	「每個人都應該有受教權」「上學才有工作」
❌ 否定派（約30%）	有人太窮、生病、家裡不讓上、戰爭	「不是每個人都上得了學」「有些家庭沒錢」
🤔 模糊派（5%）	法律規定可以上，但現實中不公平	「有權利但有困難」

🎯 教師觀察：

學生的認知非常真實，這一題打開了孩子對教育的「反思通道」，是整堂課最關鍵的鋪陳。

🔶閱讀繪本：《The Water Princess》

🟢 During/After Reading 問題（故事理解）

• ▪ Where does Gie Gie go every morning?
• ▪ Do you think they will get clean water?
• ▪ Why is her walk to get water difficult?
• ▪ What is Gie Gieʼs big dream?

在這一段，我進行了繪本朗讀與引導觀察。學生開始認識 Gie Gie 的生活：

• • 她每天要走很遠的路去取水
• • 她喝的是泥水
• • 她常常無法上學，只能在夢裡當公主

學生的情緒在這裡轉變了，他們不再只是旁觀者，而是開始同理主角的辛苦。

🔶解說Why is her walk to get water difficult?（她去取水的路為什麼這麼辛苦？）

🔍 設計目的：

讓學生從故事情境中找出困難點，學會用語言描述現實。

🧒 學生回應分類：

距離遠：來回走8小時、天未亮就出門

很熱又很渴：太陽大還不能喝水

肩膀酸、水很重：回來時筋疲力盡

水還是髒的：拿回來的水不乾淨還可能生病

🎯 教師觀察：

學生能描述具體困難，也能進一步說出「我不想過這種生活」、「太不公平了」等情緒語句。

After-Reading 問題（延伸與省思）

🔶If you were Gie Gie, what would you want to say to the world?（如果你是琪琪，你想對世界說什麼？）

🔍 設計目的：

角色扮演與視角轉換，讓學生練習為弱勢發聲，進入價值思辨。

🧒 學生金句集：

「請幫我們建水井！」

「我也想像你們一樣可以直接喝水」

「你們打開水龍頭，我卻要走8小時」

「我想問：什麼是乾淨的水味道？」

「我想上學，不想每天都只是在取水」

🎯 教師觀察：

學生展現出超越語言的情感理解與社會批判能力，是這堂課最深刻的部分。

五、課堂結尾與省思

這堂課沒有填空題、沒有單字測驗，也不是一堂「常規的英文課」。

但它卻讓學生：

• • 用英文說出了他們的感覺與觀點
• • 用故事理解了世界的不公平
• • 用角色代入體會了教育的珍貴

對我來說，這樣的課堂不只是教學，而是一種價值的啟動。

有學生課後跟我說：「老師，我現在不會再抱怨上學了，我會珍惜學習的機會。」

這，就是我最想聽到的回饋。

歡迎收聽【英桃小玩子】EP218 Water Princess：開啟孩子世界觀的真實教材，裡面有更多教案細節的介紹

把語言變成連結世界的橋梁

英文課可以是背單字，也可以是對話練習；

但它更可以是一扇窗，讓孩子看見他人，看見世界，看見自己。

《The Water Princess》不是只講水的故事，而是在提醒我們：

有些孩子想學習，卻因為水而失去了機會；而我們呢，擁有這一切，是否懂得珍惜？

前一節課教案: 上學是處罰還是特權?

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此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。

AI創作+繪本再生：用《Ten Dogs in the Window》打造素養導向英語課

🐾AI創作+繪本再生：用《Ten Dogs in the Window》打造素養導向英語課

在這堂三年級的英語課中，Caroline用了一本繪本《Ten Dogs in the Window》，但這次，我不只是「唸」故事，而是重新「創作」了它。

是的，這是一堂融合AI創作、互動教學與公民素養的英語課。孩子們不只是讀故事，更參與故事，說故事，甚至「活」進故事裡！

🛠從準備開始：AI助我重製繪本

故事原本描述十隻小狗等待被領養，但我決定讓它變得更貼近孩子的想像世界：

• 我用AI生出十隻可愛的狗狗圖像，再生出十位風格各異的主人。
• 接著使用 Vidu.ai 合成這些主人帶狗離開的動畫畫面。
• 最後用Canva將這些素材編排成全新的繪本。

這本全新的《Ten Dogs in the Window》就此誕生，也成為孩子們閱讀、猜謎、說故事的舞台。

🎯教學流程亮點

• 引起動機｜我秀出封面，問學生：「你覺得這些狗有主人嗎？Do they have an owner」答案是No! They are in an animal shelter.

• 進入故事｜逐頁揭開小狗與主人的相遇，每一頁都是一場「猜猜看」的小挑戰：誰領養了哪隻狗？


• 語言練習｜重複句型如：「Look! Someone's coming! You're the perfect dog for me.」在自然情境中滲入。


• 情意延伸｜故事最後，我問孩子：「What do pets need from their owners?」我們一起整理出：love, a home, food, care, play。


• 合作互動｜學生根據自己的創作畫出寵物並寫下英文介紹，接著口說分享，進行「收集9個簽名」的任務！

📄學習單設計六合一

這張學習單從理解到產出、從個人表達到同儕互動，完整涵蓋英語文核心素養：

• 圈選繪本單字
• 圖文配對
• 兩題閱讀理解
• 畫出喜歡的寵物並寫英文描述
• 口說互動任務：唸出句子給9位同學聽，請對方簽名
• 自我評量：專心度、參與度、口說、互動

🧠素養導向的魔法在哪？

• 語言應用不只紙上談兵，孩子用自己的話描述寵物、與同儕互動，開口說英文。
• 數位素養潛移默化，在觀賞動畫與學習單排版中，他們感受到AI與設計工具如何讓學習更豐富。
• 公民責任初萌芽，孩子知道「領養」代表的不只是愛心，也是一份責任與陪伴。

💡這堂課教我什麼？

孩子對AI生成的小狗愛不釋手，對猜謎遊戲樂此不疲，也在自己創作中自然說出完整句子。最令我感動的，是他們在故事結尾靜靜說出：「I will take care of my pet.」

這樣的英語課，超越語言學習，而是孩子素養養成的起點。

📝給其他教師的實用建議

如何開始自己的AI繪本再生計畫

1. 選擇適合的繪本 - 挑選情節簡單、具重複性結構的繪本作為改編基礎。
2. 確定核心語言目標 - 先決定要強化的句型或詞彙，再圍繞這些設計情境。
3. 善用AI提示詞 - 針對兒童學習需求設計具體的AI提示，例如「friendly cartoon dog suitable for elementary students」比單純「cartoon dog」效果更好。
4. 保留互動空間 - 在故事中設計「猜謎」或「預測」的環節，讓學生主動參與。
5. 從小開始嘗試 - 不需一次完成整本繪本，可先從3-4頁的迷你故事開始練習。

常見問題與解答

Q: AI生成內容是否有版權問題？
A: 目前用於教學的AI生成內容大多屬於個人使用範疇，但建議生成後再加以改編，並在課堂中明確說明這是AI協助創作的教材。

Q: 不擅長使用AI工具，有簡易入門方法嗎？
A: 可先從Canva的內建AI功能開始，它提供了相對友善的使用介面，還能直接生成基本插圖和簡易設計。

Q: 如何確保AI生成的內容適合學生年齡？
A: 在提示詞中明確標示「for elementary students」或「suitable for children age 8-10」，並預先檢查所有內容是否符合兒童認知程度。

如果您也喜歡這樣的課程設計，歡迎留言分享或轉貼這篇部落格。我相信，每一位老師的創意與熱情，都能讓課堂故事繼續延伸、閃閃發光。✨

歡迎收聽【英桃小玩子】EP179 簡易英文繪本的教學策略:Ten Dogs in the Window(點選)✨

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。

🎯上學是懲罰還是特權？一堂引發孩子教育覺察的教學實踐

✏ 課程：四年級綜合英文課 (Caroline老師)

📘 單元主題：SDG4優質教育

📲 工具應用：HiTeach AI GPT自動診斷 + 雲端協作 英語繪本What is Refugee

「我不喜歡上學，因為我想整天玩遊戲。」

這是學生在我們SDG4單元第一堂課，自由輸入時寫下的話。

這堂課，我沒有從介紹什麼是SDGs開始，也沒有拿聯合國數據說教，而是從孩子最貼近自身經驗的感受出發，設計一連串探問，引導他們從「不上學的幻想」，走向「不能上學的現實」。

我相信，當孩子開始思考：「不是每個人都能像我一樣去上學」，同理與反思的種子才會真正落地。

💡 一堂課，從問題出發：你喜歡上學嗎？

🟨 問題一：Do you like going to school?

功能使用：HiTeach【二選一投票】

選項：Yes / No

統計結果即時投影 ➤ 30位學生中，只有9人選擇Yes，20人選No

✅ 教學重點：不是責備「為什麼不喜歡」，而是讓學生說出為什麼，並打開討論「上學＝痛苦」的潛在信念。

🟦 問題二：If you didn't go to school, what would you do every day?

功能使用：HiTeach【多選題】+ 條形圖視覺呈現

選項9項，涵蓋幻想類（玩樂）與責任類（工作、家務）

統計結果：A班多數學生集中於1-5項（自由幻想），僅極少數選6-9項（現實承擔）

📊 教學應用：投影統計圖，引導學生視覺辨識「幻想 vs 現實」的分布落差，進行全班討論與情境鋪陳。

🟥 教學轉折：如果不上學，不是自由，而是艱困？

"What if not going to school doesn't mean freedom, but means danger or hard life?"

全班安靜了。這是一個情緒與認知的轉折點。孩子們開始意識到，原來有些人不是不想上學，而是「不能」。

我說：「那我們一起來想想，世界上有哪些孩子不能上學，為什麼？」

🟩 問題四：Why do some children in the world not go to school?

功能使用：HiTeach【開放式輸入】問答題

學生自由打字輸入原因

系統自動統整所有答案（錯字容忍、即時彙整）

✨ 教學亮點：運用 HiTeach AI GPT智慧生成心智圖功能，立即將學生回答聚類為：

• 經濟貧困（No money）
• 戰爭災害（War, bombed school）
• 教育資源匱乏（No teachers, no school）
• 心理與障礙（Bullying, emotional pressure）
• 社會文化（Gender, family stops them）

🚀 AI GPT 自動評分 + 讓每一個聲音被看見

透過HiTeach搭配GPT回饋模組，輸入評分指令，讓ＡＩ根據學生的由回答內容評分：

• 回覆內容被分為 A（具觀點且有層次）、B（具觀點但簡單）、C（缺乏聚焦）等級
• 系統自動顯示「0-5分評分」＋文字建議

🎯 教師應用：點開學生的滿分回應進行全班討論，讓學生看別人是如何思考的。而且學生不再怕被「念錯」，反而期待看到系統給的「ＡＩ助教評語」。

🟩 閱讀繪本《What is a Refugee?》

可能可以提問的問題，看各班級的學生屬性而定

Do refugee children go to school?

How do they feel?

Why do people have to leave their homes?

What do refugees hope for in their new country?

Why might refugees not be welcomed?

How might it feel to leave everything behind?

Do all children in the world have the same chance to go to school?

What can we do to support children who are refugees?

🔄 教學流程小結

階段	HiTeach應用	教學價值
問題一	二選一投票	探測真實情緒、打破刻板印象
問題二	多選題 + 圖表	對比幻想與現實、可視化共識
問題三	口語提問	情感轉向、創造思辨
問題四	開放式輸入 + GPT心智圖整理	彙整真實世界問題，啟動探究思考
評分回饋	AI GPT診斷	提供即時回饋、提升表達動機
閱讀繪本《What is a Refugee?》	互動問題提問	引發省思、了解難民處境、促發思考

🌱 一堂以孩子為起點的覺察課

透過HiTeach互動功能，讓我們不只是「知道學生怎麼想」，而是能讓學生彼此看見、思考與對話。

在這樣的架構下，我們準備進入下一節課：

• 觀看故事動畫、進入故事卡的世界，體會不同處境的孩子
• 寫下角色日記、完成小組任務
• 最後，寫一封感謝信給讓我們能上學的人

每一個孩子都值得擁有學習的機會，也值得一堂讓他真正「想學」的課。

教學不是教知識，而是點燃看見的眼睛。

若您有興趣參考Caroline接續進行的故事卡任務與感謝信設計，我可以分享完整教案與學習單模板，歡迎留言或私訊ilovetishare@gmail.com交流。

歡迎聆聽我們【英桃小玩子】EP214更詳細的介紹(YouTube點選收聽)

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。