2018年9月17日 星期一

Hello World 繪本語歌曲搭配

三年級一開始的單元是 Hello

通常,中低年級的孩子,因為尚處於【動覺】式的感官學習時期,
加上許多孩子尚在語音發展階段,
因此,歌曲與遊戲對此階段的孩子特別有效。

所以,採取歌曲導入方式,第一節課教了What's your name?

第二節課選用了Kiboomers的Hello Song, 以及Super Simple Songs的Hello Song讓學生練習互相問候,並教導孩子除了I'm fine, thank you. 之外,還有其他說法。
有些孩子真的被補習班制約的很厲害呀~根本都是反射回答了

PS:其實一、二節課應該要交換的,因為剛開學神智不清,所以順序教反了~

歌曲連結
也有老師偏好The Singing Walrus的Hello Song for Kids 動畫也非常可愛。
這節課除了問候語外,還有教授字母的寫法。


第三節課除了複習Hello Song,What's your name等歌曲外,我們進入了Hello World繪本教學。

繪本前提問:
T: Besides "Hello", what other language do you know to greet people?
S1: 我知道廣東話,你好!
T: Very good!
這時候開始激發其他學生的想法~

S2:我知道Japanese, Konbanwa~
T:那是晚安喔~應該是Konichiwa~

S3:老師,我知道客語喔~ 仙摸尼~
T:嗯! 對! (幸好我知道這個!)

S4:老師,台語呢?
T: 吃飽沒~

S5: Sawadika!

其實,學生知道的真不少呀!

進入歌曲: 
1.Say Hello Around the World by Maple Leaf 這首歌真的很動聽呀!
學生要求再聽一次~

Wee Sing的Hello to All the Children of the World也很動聽,但是暫時列入高年級
2.What do you remember?
學生回答: Bonjour! (會法文!厲害!) 你好! Konichiwa! Namashida! 

進入繪本Hello World:

T: How many languages are there in the world?
S:....
T: There are more than 15,000 language in the world.
T: In this book, there are 42 greetings around the world.Let's listen!

老師逐頁念,學生仔細聽~(別懷疑! Caroline都會念喔!)
學生聽到Dadanamona, Nomoskar...這種不尋常的發音都會心一笑~

T: Find your favorite page and talk to your neighbors.


And you can share with me, too!

有多位同學表示喜歡Japanese那一頁,也有喜歡Chinese那一頁的~

播放 I Just Wanted to Say Hello當作Wrap up。這首歌比較慢,因為很多都跟繪本搭配到,學生顯出高度興趣,也非常專注!

叮嚀,遇到不同國家的人,可以試著用他們的語言打招呼喔~
I Just Wanted to Say Hello
因為老師我下個步驟是要完成Starter的習作,所以就沒有再拓展下去了~

有待下次了~





2018年9月5日 星期三

107學年三上第一節課What's Your Name

教三年級真的是一件輕鬆快樂的事,今年又被分配到教三年級(其實教每個年級都好)。

開學第一節課討論完班規以後,這周正式進入課程。

參酌去年的106學年三上第一節課內容後,今年還是有些調整的。


語言功能分析:
可以跟別人介紹自己名字,進行簡單的互動與問答

學習內容:
課本主角名字: Danny, Irene, Nikki, Owen, Dino
對話: Hello, what's your name? My name is .....
問候語: Hello! Hi!

教學流程:
步驟一:利用班規海報,複習班規,特別強調上課準時跟小組合作部分,因為今天會有小組活動 (2 mins)





步驟二:先複習Letter Sound
因為低年級有一節課,所以學生應該大致都會,後面課程會做更細部的教學,因此這個目的只是暖身(5 mins)。
Letter Sound Song 影片網址
1.播放The Letter Sounds Song影片,讓學生安靜觀看,帶學生回到英語的環境
2.利用小寫字母a-z A4閃式卡,次序打亂,跟學生一起複習letter sounds   ex:看到 letter b, 念【b】,而不說letter name。由此也可以大致知道該班級學生程度。

步驟三(8 mins):引導對話 What's your name? My name is .....
1.利用布偶介紹他們的名字,Her name is Winnie. His name is Piggy.....等

2.拿出Dino手偶,請大家問問他, What's your name?
老師假裝是Dino回答 My name is Dino. 並用手偶一一去問每位學生的名字,並跟他們說Hello, 人名。(如果沒有英文名字,引導學生可以用中文名字回答,誰規定一定要有英文名字嗎?)

3.運用書商提供的圖卡,介紹Dino的朋友們 Danny, Owen, Irene, Nikki
請他們用What's your name?來問它們的名字


步驟四(12 mins): 歌曲 Hello! What's your name歌曲
Hello What's Your Name Song
1.先播放歌曲兩次,讓學生熟悉旋律
2.將歌詞寫在黑板上,並用節奏帶讀
 Hello, hello!
What's your name?
Hello, hello!
What's your name?
My name is _______. My name is _______.
Nice to meet you! (Let's be friends.)

3.歌曲帶入動作,帶領學生邊唱邊做。

4.請自願者出來當示範者,只要聽歌曲做動作,改成講自己的名字就好。

5.分組活動:
請學生找好兩人一組,聽歌曲做動作


6.看著黑板上的字,把歌曲再全班唱一次

步驟五: 進入課本故事 (10mins)
1.提問:
a. Who do you see in the picture?

很自然的把步驟三的四個主角的名字再練習一次

b.What are they looking at?
They are looking at an egg. (學生會說Dino)

c. It's Danny's birthday. Danny's father gives Danny a birthday present and it's an egg.
What's going to happen? Let's find out.


2.播放電子書:
第一次關掉中英文字幕,讓學生知曉大意。
再播放第二次,這次顯示英文。

3.利用閃式卡做文本分析,老師重述故事
就是大家輪流跟Dino問好與自我介紹名字,可能會說My name is...或是 I'm...
最後 Owen, Irene跟 Danny. Nikki, Dino說Goodbye!

4.小組活動:
每個小組有四個人,各組自行分配角色,全部的人一起當Dino,在組內把故事練習一次。



步驟六:邀請或是鼓勵準備好的一個小組出來表演課文對話

如果時間夠的話,可以問學生,If you can have a pet for your birthday, what pet would you wish for?

以下是某班的答案,還挺有趣的呢!


步驟七:課程總結,抄寫聯絡單,交待作業與自評。
自評部分也是本節重點,再一次強調小組合作練習的重要,完成上次聽故事作業者是對自己學習負責的表現。


心得:
這節課實在太順利了,我愛三年級!!


2018 9/29-30 Caroline在台北有兩天的桌遊工作坊研習課程,
有意報名者,請洽【赫書文化】連絡人:0909 145 141黃嘉瑜老師
9/29-9/30台北工作坊報名表 (高雄工作坊因為時間與其他活動衝突而取消)

2018年9月4日 星期二

IPad運用於英語教學的初體驗

學期初,文化國小的資訊組長把這學期數位教室的平板車交接給我。

因為這學期有參加桃園市賽課的任務,所以,一定要趕快讓自己跟學生上手用平板。

假日裡,仔細想想英語課可能用到的app,便馬上跟資訊組長反映。
資訊組長二話不說,馬上啟動遠端下載。周一到學校一打開平板,除了原來就在平板裡的Seesaw, Google Drive,Class, Pagamo, 均一,LolioNote 等app外,我所像要的都已經下載好了。

接下來,應該要做甚麼呢?
謝憶茹老師說,Nearpod可以上傳上課的PPT,中間嵌入問題讓學生在平板上回答。
好的,我會努力想一想使用的時機。

今天因為六年級上課在即,先讓學生使用QR Code掃描功能,再上傳到Padlet雲端看看。

因為是第一次用平板上傳,
引發一場災難。
一、QR Code放在螢幕上讓學生掃描,有些學生不熟QR code掃描操作,沒有立刻連到該去的畫面。
二、小組討論的字太小,導致上傳的照片不夠清楚,影響教學的效果
三、教學活動不夠嚴謹,造成班規有點失控。

思考結果:
1.六年級搭配Class Dojo做班級經營的管控(其他年級不必)。
2.QR code先印出紙本,才不會影響教學節奏。
3.尋找可以作答的畫面,做畫面擷取上傳即可,就不會有看不清楚的問題了。
還是要想好細步的教學流程,教學才不會不開心~

新學期五年級的第二節課-班規強化與差異化教學



繼開學的第一節課的David Goes to School的班規引導,第二節開始,就是強化第一節討論的時候。

上篇文章提到本學期已經取消集點制度,所以必須強化學生的內在動機培養,除了要讓自己上課有趣,讓學生願意參與外,以品格為主導班規的強化也是很重要的。

這學期帶的五年級有三個程度,其中有一班是四個班級最弱的學生所組成的班級,英文弱不說,跟據以往經驗,他們因為動機很弱,所以班級經營也是最辛苦的。


所以在第一節說完了David Goes to School故事後,第二節一上課,我又把班規拿出來複習一次

並一一討論每個規定的用意:

Be respectful.指遵守上課時間,尊重老師與同學,尊重公物,桌子不可以亂畫亂寫。

Best teamwork. 跟小組合作,為了最好的學習,男女生不要互相排斥嘲笑。

Be responsible.上課時專心聽講,認真練習,就是對自己的學習負責。有問題要問同學或是老師,今日課程學的內容,認真學會,就是負責。當然,交辦作業有完成也是負責任的表現。

Be kind.對同學老師都不可以有惡意語言或是不好聽的話,常常幫助他人。

接下來,我們進行了五年級的Starter review課程。

這學期試著把每個單元都帶入情境運用,但是,因為故事來不及產出,所以,此單元來不及準備,因為上課在即,只好先用舊的方法教了。

以下是課程目標:
Basic level: 可以運用字母拼讀法念出單字
Medium level: 可以用字母拼讀法念出單字,並造出運用的句子
Advanced level: 可以用字母拼讀法念出單字,並說出押韻字單字與造句
課本內容

步驟一:
先用自製的PPT引導出phonics單字,並用句子解釋意義,例如: pip, duke, cape, hike學生透過中文學英文時,意義理解不是那麼到位的

步驟二:
Basic Level: 跟著課文CD指讀

Medium Level:進行桌遊活動 Spin, Say, and Make a Sentence

準備八套字卡與八個轉盤,轉針停止時,要把該字念出來,並造一個句子,快者得卡牌

介紹Voice Chart, 進行桌遊活動時,用Level 2 Table Talk的音量






Advanced Level:進行四子棋活動,桌遊版每組一張,每人透明花片十個





每個人輪流放置花片,放置時要說出與該單字押韻的單字,並說出該單字的造句
先四子連成一線者獲勝


步驟三:
Basic Level: Matching Game
發給每組一套字圖卡牌,卡牌都正面朝下蓋在桌子上
每人輪流翻開兩張卡牌,並念出卡牌上的單字

 如果翻到同母音,則保留卡牌當作分數,如果不同母音,則將卡牌蓋回去。

一定時間內,得到最多組卡牌者獲勝。

Medium Level: 想一想,在課本的每個字後面寫出兩個押韻的單字,可以小組討論

Advanced Level:
利用每個母音,分組編成故事


Wrap:
自評今天的上課表現,給與自己評分。
老師口頭獎勵上次回家有認真聽讀故事的同學


回家作業:
聽讀CD五次,運用拼讀原則熟記單字


心得:
每次上課前把班級公約都review 一次,效果真的超好的!

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2018年8月30日 星期四

David Goes to School 引導班規


今天是新學年的上課第一天,第一節課應該要做甚麼呢?

有的老師會做破冰活動,但是,對於小學生,Caroline覺得破冰似乎不是第一節課該做的事,
好動的小學生,班規是最重要的。

根據經驗,第一節課的彼此上課約定是非常重要的,
第一節課討論上課該有的要求,會收事半功倍效果,
所以我把第一節放在班規的討論上。


一開始,把學生按照原班座位分成6-8組後,
點完名後,Caroline做了班級公約的教學活動。

David Goes to School繪本導讀是我這次選擇的方式。

步驟一:
Today is our first English class. In order to have good classes for this semester, what rules do we have to have? (必要時用中文說,高程度班級我用英文問)

請學生小組討論後,每組告訴老師一個他們那組認為最重要的規定,並把學生的回答轉換成英文記錄在黑板上
這是三年級的回答
三年級跟五年級都是新班,同學彼此不太認識,因此,小組討論這節課只能算是"形式"而已,下次會設計班及活動讓學生培養彼此的默契。

這是五年級的回答


步驟二:導入David Goes to School繪本

Questions:

1.Cover talk:
What is the title of the story? Who is this boy? (David) Who is the author?

2.Do you think David is good or bad at school? Why?
學生會說他不乖,因為他在教室射紙飛機

3.Do you think David follows the rules at school? Just like what you have listed?
學生說No~David在學校應該不乖

請學生預測故事內容

步驟三:Telling the story

1. David runs in the halls, do you run in the halls too?
因為敝校孩子都在走廊上奔跑,順便故意問他們

2.What is tardy? 學生可以很快猜出"遲到"

3.因為圖片很清楚,學生都可以猜出David在幹嘛

4. What is recess? Should you be late for classes? (趁機提醒學生上課要準時)

大概在每頁稍做停留,回應學生列在黑板上所討論出的班規
書中很多是學生容易犯錯的點,例如: 沒有舉手發言,插隊,亂畫桌椅,上課遲到,上課要上廁所....等

步驟四:跟學生討論上課該有的規範,並秀出班級規定海報





因為這個設計只有花一節課ˊ時間,就沒有做練習活動,故事講完,班規討論完,只剩下五分鐘,就是抄聯絡單跟自我評量時間

叮嚀學生回家要掃描聯絡單上的QR Code, 把今天的故事聽完五次,下次老師會確認有完成此作業的同學。

最後,要自評今天自己上課表現在聯絡單上,用OX三角形表示
鼓勵今天得四個圈圈的學生,
今年的不用集點卡,全部用自評表了~

回家功課是上網把故事看五次


期末再看誰是品格優異的孩子喔~

去年2017年的班級經營文章
Around the World結合班級集點制度
https://caroline-efl.blogspot.com/2017/07/around-world.html

從此篇可以連結到以前的,有在follow的老師會看到歷年的轉變

整理繪本的app推薦-My Library



最近因為購買的繪本太多,又常常買到重複的,

所以就上網問網友是否有推薦的app可以幫忙整理?

網友葉佳伃老師很快推薦了一個【我的圖書館】(google play網址)

雖然App Store的【我的圖書館】app跟google play的不同,
但是,
很快的,Caroline發現【My Library】app是跟google play的差不多的 (網址)

對於整理繪本書單算是頗方便

利用掃描繪本的Scan a barCode功能,很快就可以掃描一百多本

如果Barcode不靈光的話,也可以手動輸入ISBN

奇怪的是,有些書竟然沒有barcode與ISBN!!
(都ˋ是Scholastic的書,有些還是我在美國圖書館買的!不知是不是美國學校採購的就沒有ISBN?)

書的排列可以按照標題、作者、出版年代、類別與出版社


書籍掃描後,也可以看到書籍的簡介


這個app的功能很簡單,That's it!

對於想知道自己有哪些書籍,算是不錯的工具,如果您想要更多功能,可以要另用的別的工具了~

有更好的也歡迎推薦喔!