突破 ZPD 的 AI 實戰：用 Canva 魔法工具打造有溫度的「怪獸造句課」

老師們，你是否遇過這樣的情況？每當單元接近尾聲，滿心期待地發下學習單，卻看到有些孩子面露難色……

看見孩子在寫作與繪畫間的掙扎

相信許多老師都教過「身體部位 (Body Parts)」這個經典單元。通常在課程尾聲，我們會發下「My Monster」學習單，請孩子發揮創意畫一隻怪獸，並寫下如 "It has three eyes." 的造句。

然而，有些孩子常因為覺得自己「畫得不好看」而感到強烈挫折。為了克服畫畫的難題，他們有時反而會把語言寫作的初衷拋在腦後。

這讓我們不禁思考：能不能給孩子一個更溫柔的學習鷹架，讓他們純粹享受「用語言創造世界」的無窮樂趣呢？

AI 重構新定義：教室裡的「協作式演化區」

在維高斯基 (Vygotsky) 的教育心理學中，近側發展區 (ZPD) 是一個極美的概念。它指的是孩子「墊起腳尖、跳一跳就能夠著」的學習區間，而老師正是那個幫忙撐一把的「鷹架」。當 Canva 魔法工具 (Magic Media) 融入課堂，ZPD 迎來了全新的 AI 化學反應，我將這個新模式稱為「協作式演化區」：

• 接住創意的超強小助教：當孩子詞彙量不足或畫不出想像中的怪獸時，AI 能完美接住他們的創意。
• 在試錯中內化語言：孩子只要試著用英文給出指令 (Prompt)，AI 就會畫出來；若圖片與預期不符，孩子會為了召喚出理想的怪獸主動修改句子。
• 耐心陪伴的學習旅程：AI 不是取代學習，而是用無比的耐心陪著孩子一次次試錯、修正，直到語言規則被深刻內化。

在這裡，這堂課沒有紅筆打叉，「提示詞 (Prompt) 就是評量本身」，AI 成了最客觀的「語言反射鏡」。

實戰指南：從探索者到怪獸設計師

教學目標：國小中/高年級學生精熟身體部位單字（含不規則複數 feet/teeth）及動詞 have/has 句型。
準備材料：情境 PPT、小白板、Canva 教育版帳號。

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Step 1: 故事沉浸 (Story Immersion)

「用一個好故事，打開孩子的耳朵。」
帶領孩子跟著主角Danny踏上埃及旅行，因為驚動法老王而遇見被詛咒的怪獸。順勢引導孩子觀察並說出："Because it has different body parts!"，自然帶入主題。

Step 2: 剪影猜謎與小組共學 (Group Shadow Guessing)

「製造懸念加上同儕討論，是開口說英文的最佳催化劑。」
發下小白板，秀出被霧氣遮住的怪獸剪影。老師提問："Look! How many legs does it have?" 小組討論後寫下完整句子，倒數揭曉答案並全班大聲朗讀。

Step 3: 文法鷹架大盤點 (The Grammar Wrap-up)

在進入 AI 挑戰前，務必幫孩子打穩地基，這是 AI 成功畫圖的「關鍵咒語教學」：

• 動詞選擇：描述「牠 (It)」時，動詞從 have 變為 has。
• 冠詞與單複數：單數加 a/an (It has a big mouth)；複數加 s (It has three green eyes)。

• 不規則變身：複習 foot/feet, tooth/teeth 等單字。

Step 4: AI 魔法實作 (The AI Magic)

「把造句變成咒語，讓填空變得超有成就感！」

將 Canva 學習單分為三區：下方是「魔法單字庫」，中間是「咒語輸入區」。(老師必須先把紙本學習單列印出來，好讓學生可以看著範本在Canva上打字。)右上角是圖片範例，孩子將寫好的完整句子"I have a monster friend. His/Her name is .... It has 3 legs and four eyes."貼入 Canva Magic Media 生成圖片。

把做好的Canva模板在Google Classroom派發作業給學生，好讓學生在Canva的Magic Media生成圖片後拖曳入自己的Canva作業中。

如果 AI 畫錯數量，孩子會主動當起小老師檢查文法，這就是最棒的生成式自我評量！

Step 5: 怪獸交友會 (Meet and Greet)

「把學會的語言，用來交朋友。」

孩子將生成的 AI 怪獸圖拖進學習單，拿平板找三位好朋友互相用英文分享怪獸特徵。同學聽完並確認圖片與句子相符後，簽名過關！

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💡 教學避坑指南

• 環境確認：使用生成式 AI 需仰賴穩定網路，課前務必進行設備測試。
• 工具熟悉度：使用生成式 AI 與數位軟體如Canva, Google Classroom等仍需要先課前反覆確認，模擬學生可能的情況做預先問題排除。
• 時間掌控：孩子容易沉迷於反覆生成圖片，AI也容易生成與自己想法不符的圖片，老師需明確設定嘗試次數或時間限制。
• 回歸本質：AI導入只是教學策略之一，不斷強調「正確的文法與單字」才是成功啟動 AI 魔法的唯一鑰匙。

「把畫怪獸的任務交給 AI，正是為對語言缺乏自信的孩子，搭起一座溫柔的橋樑。讓提示詞成為最客觀的反射鏡，讓孩子純粹享受用語言創造世界的樂趣！」

如果您有 Canva 教育版帳號，非常推薦您下週就在班上試試看！也歡迎留言與我分享您的私房活動或卡關經驗喔！

需要此Canva模板者，請到Facebook Fanpage留言咒語"""My Monster Friend Canva模板""", 記得要先按讚+追蹤，咒語才會生效喔!

別只會說 "Turn and Talk"！5招讓小學生動起來的 Think-Pair-Share 變奏曲 + 實戰教案

前言：為什麼我的 TPS 總是變成「發呆時間」？

各位老師們，開學備課辛苦了！我們都知道 Think-Pair-Share (思考-配對-分享) 是合作學習的神器，但在國小英語教學現場，當你發出 "Turn and talk to your partner" 的指令時，往往會發生三種狀況：

• 大眼瞪小眼（不知道說什麼）。
• 開始聊昨天 Minecraft 玩什麼（離題）。
• 只有幾個學霸在講，其他人當聽眾。

30 年的教學經驗告訴我：小學生的腦袋是連著屁股的，屁股不動，腦袋就不會動。

今天分享 5 個經過改良、結合 肢體律動 (Kinesthetic) 的 TPS 變奏版策略。下週開學，挑一個試試看吧！

策略 1：音樂大風吹 (Mix-Pair-Share) 🎵

活動概念

打破固定座位的死氣沉沉。放音樂讓學生像漫遊者一樣走動，音樂一停，馬上找最近的人 High-Five (擊掌) 配對。這能有效促進班級流動。

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實戰教案：開學收心操 "Holiday News"

適用程度：全校皆可 教學目標：過去式練習 / 心情表達

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"Class, stand up! Mix around to the music."
(音樂播放 10秒... 暫停!)
"Stop! High-five the person nearest to you."

任務 (Task)：
"Ask your partner: What is ONE thing you did during the winter break?"
(給學生 30 秒互享)
"Okay, music start! Mix again!" (重複 3 回合)

💡 說明：這招用來當開學第一堂課的 Ice Breaker (破冰活動) 效果最好，強迫他們跟平常不熟的同學說話。

策略 2：畫畫接力賽 (Sketch-Pair-Share) ✏️

活動概念

對於內向或程度較弱的孩子，「說」英語壓力很大，但「畫」很有趣。先畫再說，能降低焦慮 (Lower Affective Filter)。

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實戰教案：閱讀理解 "Monster Description"

適用程度：中年級以上 教學目標：聽力理解 / 圖像轉化

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"I will describe a monster. No talking, just DRAW on your whiteboard."
(老師唸：It has a big square head, three eyes, and long hair...)

任務 (Task)：
"Time's up! Show your drawing to your partner.
Say: Look at my monster! Check if you have the same monster."

💡 說明：這招能讓那些「怕開口」的孩子也能參與，落實差異化教學。

策略 3：口語乒乓球 (Rally Robin) 🏓

活動概念

像打乒乓球一樣，Partner A 說一個、Partner B 說一個，節奏要快，不能停頓。適合用在單字腦力激盪 (Brainstorming)。

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實戰教案：單字風暴 "Vocabulary Storm"

適用程度：各年級 教學目標：快速提取單字庫

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"Topic is: Red Things (或是 Animals, Verbs, Jobs).
You have 30 seconds. Go!"

任務 (Task) 範例：
Student A: "Apple!"
Student B: "Fire truck!"
Student A: "Strawberry!"
Student B: "Sun... oh wait, sun is yellow... um... Iron Man!"

💡 說明：這個活動能量極高！適合放在課堂中段，學生快睡著的時候，用來喚醒大腦。

策略 4：雙同心圓 (Inside-Outside Circle) 🍩

活動概念

就像迴轉壽司！內圈學生不動，外圈學生順時針移動。這能在短時間內與大量不同夥伴練習同一句型，非常適合 Drills (句型操練)。

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實戰教案：句型高頻操練 "Daily Routine"

適用程度：高年級 教學目標：句型自動化 (Automaticity)

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"Make two circles. Face each other."
"Question: What time do you get up?
Answer: I get up at [time]."

任務 (Task)：
(兩人對練完畢)
Teacher: "Outer circle, move one step right! New partner! Ask again!"

💡 說明：這是解決「全班 30 人，每人只能練一次」痛點的最佳解法。5 分鐘內每人至少能開口說 10 次英文。

策略 5：擊掌通關 (Touch-Pair-Share) ✋

活動概念

這是 TPS 的「收尾儀式」。討論結束後，必須做一個指定的肢體動作才能坐下，建立 班級經營 (Classroom Management) 的默契。

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實戰教案：建立默契 "Secret Handshake"

適用程度：全校皆可 教學目標：正向連結 / 成就感

📢 Teacher Talk (老師指令)：

"After you finish sharing, create a Secret Handshake with your partner.
It can be a fist bump, a high-five, or something cool."

任務 (Task)：
"Once you do the handshake, sit down so I know you are ready."

💡 說明：別小看這個動作。對於小學生來說，「跟好朋友有一個秘密暗號」是超級酷的事情，這會讓他們期待每一次的討論時間。

教學不需要大整修，只需要微調頻率

只要把原本沉悶的 "Discuss" 換成這 5 個「動感策略」之一，你會發現教室的空氣瞬間就不一樣了。

下週開學，別再讓學生黏在椅子上了。選一張「黑板圖」貼在你的教學計畫裡，讓孩子動起來吧！

總是忘了加 S？用「超人法則」破解第三人稱單數痛點！

✨ 總是忘了加 S？
用「超人法則」與「視覺強弱」一招破解第三人稱單數痛點！

作者：Caroline Liu (劉學蕙/卡卡老師) | Caroline TEFL Journey

身為英語老師，我們都有過這樣的「崩潰時刻」：

明明已經講過一百遍「He, She, It 後面動詞要加 s」，但在學生的口說或作文裡，永遠會看到 "He like milk" 或 "She run fast"。

🤔 為什麼這個規則這麼難記？

因為對孩子來說，「第三人稱單數」只是一個抽象的術語，而那個小小的 "s" 在中文邏輯裡根本不存在。

今天，我想分享我在課堂上使用多年，且經過 AI 視覺化優化後的教學法：「The Superman Rule (超人法則)」。這套教案利用故事隱喻與視覺鷹架，讓孩子不再死背規則，而是透過「幫助弱者」的本能來記住那個 "s"！

💡 核心概念：把「規則」變成「故事」

在皮亞傑的認知發展理論中，國小學童正處於具體運思期。硬塞公式（S + V-s）是大腦最難吸收的方式。因此，我將文法概念轉化為「強弱勢力」的視覺邏輯：

🏠 孤單的主詞 (Weak Subjects)

He, She, It 是一個人住在小房子裡。

因為孤單，所以很虛弱 (Weak)，做動作沒力氣。

解法：需要召喚 Superman S 來幫忙推一把！

🏢 強壯的團體 (Strong Group)

We, They, You and I 是一群人住在大房子裡。

因為團結,所以很強壯 (Strong)。

解法：自己就很強，不需要超人 (No S)。

這個邏輯利用了孩子的「補償心理」：因為弱，所以需要外力（S）支援。

🚀 教學流程 (Teaching Workflow)

這是一套 15-20 分鐘的微教學模組，您可以直接複製到課堂上使用：

Step 1: 建立「主詞小屋」的情境 (The Subject House)

別再說 "Verb Family" 了！請精確地畫出一個 "Subject House" (主詞小屋)。

告訴學生："In this small house, only one person can fit in a room. He is alone. She is alone. Are they strong? No, they are lonely and weak."

💡 Teaching Tip: 老師這時候演技要上線，表現出很虛弱、搬不動東西的樣子！

Step 2: 超人 S 登場 (Enter Superman)

問學生：「他們這麼虛弱，想跑步(run)怎麼辦？」

這時拿出紅筆，畫出一個大大的 S（加上披風）。

"Don't worry! Superman 'S' is here to help! When He runs, Superman helps him push!"

透過這個視覺掛鉤，學生腦中會建立連結：單數 → 弱 → 呼叫超人 S。

Step 3: 視覺對比與陷阱排除 (Contrast & Debug)

接著畫出樓下的「大房子」，住著 They 和 We。

"Look! They are together. Are they weak? No! They have muscles!"

既然已經這麼強壯了，還需要超人嗎？當然不用！

這能有效解決學生「看到複數名詞 (如 The dogs) 也想加 s」的常見錯誤——因為 The dogs 已經夠強壯了 (plural s)，不需要再來一個超人 (verb s)。

📝 學習單設計亮點 (Worksheet Design)

為了落實這個概念，我設計了一份包含四個階段的學習單（附有我的專屬手繪風插圖）：

Part A：辨識強弱

先不寫字，只畫圖。單數主詞畫上「紅色超人披風」，複數主詞畫上「肌肉/笑臉」。這是建立直覺的關鍵。

Part B：紅色魔法

強制學生換紅筆寫動詞字尾的 s。這個「換筆」的動作是為了創造大腦的記憶中斷點，強化印象。

Part C：視覺選擇

選項設計搭配圖片暗示（一隻狗 vs 一群狗），引導學生自我檢核。

Part D：小小作家

看圖造句,將規則應用於真實寫作。

👩‍🏫 Caroline's Pro Tips

• 🖍️ 紅筆是關鍵：不要小看「換紅筆寫 s」這個動作。很多孩子是因為寫字慣性而漏掉 s，換顏色能強迫他們停下來思考。
• 🎵 口訣修正：我會教學生唸 "One is weak, needs Superman. Two are strong, no Superman." 簡單押韻，朗朗上口。
• 📚 嚴謹度提醒：雖然我們用擬人化教學，但請務必使用正確術語 "Subject (主詞)"，避免學生未來將 He/She 誤認為動詞。

✨ 結語

文法不應該是枯燥的規則條文，而是幫助孩子理解語言運作的有趣地圖。

透過「超人法則」，我們不僅解決了考試失分的問題，更重要的是，我們給了孩子一把能「自我修正」的邏輯鑰匙。

希望這份教案能為老師們的課堂帶來一點新的火花！

Keep Teaching & Keep Inspiring!

本文附圖與學習單素材由 Caroline TEFL Journey 原創設計
歡迎教學使用，轉載請註明出處

CommonLit：讓數據為您的英語閱讀課發聲

🌟 讓數據為您的英語閱讀課發聲

CommonLit：改變 3,000 萬師生的免費教學神器

Caroline TEFL Journey

在英語教學的路上，我們都經歷過那種「大海撈針」的痛苦，好不容易找到一篇合適的文章，還要設計題目、撰寫解析、手動統計答對率⋯⋯只為了「看見」學生的學習盲點。

今天，Caroline要跟您分享數位英語閱讀平台：CommonLit。

一、為什麼是 CommonLit？

CommonLit 的核心價值，在於它對教育公平的承諾：提供高品質且完全免費的閱讀資源給全球的老師和學生。

特別值得一提的是，CommonLit 的免費資源和核心功能，包括文本庫、評量工具和 Google Classroom 整合，在台灣地區皆可完全使用，並已受到許多台灣英語教師的廣泛推崇與應用。

📚 文本寶庫：數量與品質的雙重保證

• 超過 3,000 篇英文閱讀文章，以及 800+ 篇西班牙文文章
• 種類廣泛：從小說、詩歌到歷史、科學，涵蓋所有學科領域
• 品質優良：每篇文章都配有詳盡的教師指南、討論問題和字彙表

二、實戰指南：3 步驟開始使用

🎯 教師註冊與班級設置

步驟 1：透過電子郵件或 Google 帳號快速註冊免費帳號

步驟 2：與 Google Classroom或 ClassLink 無縫整合，直接導入班級名單

步驟 3：選擇文本，指派給整個班級或特定學生群組，實現差異化教學

學生可以直接在線上完成閱讀和作答，無需額外的平台切換或註冊流程。

三、英語閱讀的精準評量：Lexile 分級與優良題目設計

CommonLit 最讓我驚豔，也是最能體現其專業價值的部分，在於其閱讀理解題目的設計、Lexile 數值分級和答案的深度解釋。這對於英語老師來說，是進行高效能教學的關鍵。

📊 Lexile 數值分級：精準對標學生程度

CommonLit 的文本庫是基於國際通用的 Lexile 閱讀框架進行分級。Lexile 數值（L）可以幫助我們精準地將文本難度與學生的閱讀能力進行匹配，實現真正的差異化教學。

作為一位資深的英語教師，我深知選對程度的文本有多重要。太簡單，學生失去挑戰；太困難，學生容易挫敗。而 Lexile 就像是一把精準的尺，讓我們能夠為每個學生找到「剛剛好」的閱讀材料。

📖 Lexile 數值與年級程度對照

以下是 Lexile 數值與美國年級程度的對照參考，可作為您在 CommonLit 上為學生選擇文本的參考標準：

美國年級	Lexile 數值範圍 (年中 50th Percentile)	台灣英語程度參考 (CEFR/GEPT)
K (幼稚園)	BR345L	英語啟蒙階段
1st (小一)	85L	基礎閱讀能力建立
2nd (小二)	355L	基礎閱讀能力建立
3rd (小三)	590L	基礎閱讀能力建立
4th (小四)	790L	基礎閱讀能力建立
5th (小五)	925L	基礎閱讀能力建立
6th (小六)	1010L	初級 (A1)
7th (國一)	1080L	初級 (A1-A2)
8th (國二)	1140L	中級初階 (A2-B1)
9th (國三/高一)	1195L	中級 (B1)
10th (高一/高二)	1240L	中級 (B2)
11th (高二/高三)	1285L	中高級 (B2-C1)
12th (高三)	1285L	中高級 (B2-C1)

教學提醒：CommonLit 的文本主要集中在 G6-G12，但其免費圖書館涵蓋了更廣泛的 Lexile 範圍。Lexile 數值僅代表文本難度，老師仍需考量學生的興趣和內容的成熟度。

在我的教學實踐中，我會根據學生的 Lexile 程度，在 CommonLit 上搜尋適合的文本。例如，當國中生正在準備全民英檢初級（A1-A2），可以選擇 1010L-1180L 的文章，既有挑戰性，又不至於讓學生望而卻步。

📝 三種題型，全方位評量

• 字彙與語法問題：測試學生對關鍵字彙和句型結構的理解
• 標準化選擇題：評估學生對文章主旨、細節、推理等標準化閱讀技能的掌握
• 開放式寫作題：鼓勵深層次的文本分析和批判性思考，要求引用文本證據支持論點

✨ 答案的「英文解釋英文」機制

在批改作業時，最耗時的往往是解釋「為什麼這個答案是錯的，而那個答案是對的」。CommonLit 完美解決了這個痛點：

每一道選擇題的答案，無論對錯，都提供詳盡的英文解釋：

• ✓ 為什麼正確答案是正確的 (Why the correct answer is correct)
• ✗ 為什麼錯誤選項是錯誤的 (Why the distractors are incorrect)
• 📍 引用文本證據 (Text Evidence)：直接指出應該查看文章的哪一行或哪一段

這種「英文解釋英文」的機制，極大地提升了學生的自主學習能力。
它將我們從重複解釋答案的勞動中解放出來，
讓我們可以將課堂時間用於更具價值的深度討論和寫作指導。

四、數據驅動的教學：教師儀表板的威力

教學的藝術在於「對症下藥」。CommonLit 的教師儀表板（Data Dashboard）提供了強大的數據追蹤和分析工具。

📊 即時追蹤：看見學生的學習歷程

• 整體表現百分比：顯示班級在該篇文本上的平均答對率
• 個別學生分數：清楚顯示每位學生的作答結果和分數
• 技能掌握度分析：根據學生表現，分析他們在特定閱讀技能（推論、主旨、詞彙、文本結構等）上的掌握程度

🎯 數據解讀與教學應用

這些數據不是冷冰冰的數字，而是我們進行差異化教學和形成性評量的黃金指南：

數據指標	應用情境	教學策略建議
低分學生群組	發現一群學生在某篇文本上表現不佳	立即將這群學生分組，重新指派一篇主題相似但閱讀級別較低的文本，並搭配 Guided Reading Mode 進行輔導
單一技能低分	發現全班在「推論」這個技能上普遍得分較低	調整教學計畫，在接下來的課程中，特別挑選標註為「推論」技能的短文本進行技能專項訓練
高分學生	發現學生已經完全掌握該文本內容	為他們指派更具挑戰性的配對文本 (Paired Texts)，鼓勵他們進行跨文本比較和批判性寫作

教學同理心：透過 CommonLit 的數據分析，我們不再需要憑直覺教學。我們可以用數據來證明學生的努力和需求，並為每一位學生提供最個性化、最溫暖的學習支持。

五、點燃閱讀熱情：激發學生的內在動力

CommonLit 不僅是一個評量工具，它也是一個激發閱讀熱情的平台。

🌍 文本的真實性與相關性

CommonLit 的文本選擇非常注重與當代社會、歷史事件和多元文化的相關性。這讓學生意識到，他們所閱讀的英文不僅僅是為了考試，更是為了理解真實的世界。

🏗️ 閱讀的鷹架與支持

• 註釋功能 (Annotation)：學生可以在文本中進行高亮和註釋，主動與文本互動
• 翻譯與朗讀：提供必要的工具，讓學生在遇到困難時可以獲得支持，確保他們不會因為單詞障礙而放棄閱讀

讓 CommonLit 成為您的教學夥伴

CommonLit 是一個不可多得的免費資源，它將豐富的文本資源、精良的評量設計和強大的數據分析完美結合，讓我們能夠從容應對現代英語教學的挑戰。

如果您還沒有使用 CommonLit，我誠摯地邀請您：

1. 立即前往 CommonLit 網站
2. 使用 Google 帳號快速註冊，並連結您的 Google Classroom
3. 探索您的第一個文本，體驗數據驅動的教學帶來的效率與成就感！

我們不是在教書，我們是在培養能夠批判性思考、熱愛閱讀的終身學習者。

願我們在教育的道路上，永遠充滿熱情與同理心。

從 Class Code 到閱讀習慣：Epic! 完全操作指南

從 Class Code 到閱讀習慣：
Epic! 讓每個孩子都能愛上英文閱讀

數位時代英語教師必備的教學神器完全指南

by Caroline TEFL Journey

#Epic數位圖書館 #英語閱讀教學 #ClassCode #差異化教學 #數位教學工具

親愛的教育夥伴

您是否也面臨這些挑戰？ 有限的圖書預算、無法滿足每位學生的閱讀興趣、難以追蹤個別進度？今天，Caroline要推薦可以幫助學生提升英語閱讀能力的數位平台—Epic!，一座為孩子量身打造的數位圖書館。

一、三步驟開始使用：教師註冊與 Class Code

Epic! 最貼心的設計就是 Class Code 登入機制——無需學生註冊帳號、無需記憶密碼，安全又省時。

🎯 教師端設定（5分鐘完成）

1

前往官網註冊
進入 getepic.com(需要教育帳號)，點選「Educators」→「Sign Up」

2

建立您的班級
登入後台 → 點選「Create a Class」→ 輸入班級名稱（如：501 English）→ 系統自動生成您的專屬 6位數 Class Code

3

新增學生名單
選擇「Add Students」→ 可手動輸入或從 Google Classroom 匯入 → 完成！

Google Classroom 整合技巧： 如果您已使用 Google Classroom，Epic! 可直接同步學生名單，並將閱讀作業一鍵發佈到 Classroom，學生點擊連結即可透過 Class Code 進入閱讀！

📱 學生端登入（30秒完成）

1

學生開啟 Epic! 網站或 App

2

點選「I'm a Kid」或「Log In」

3

輸入老師提供的 Class Code

4

點選自己的名字 → 立即進入專屬閱讀空間！

為什麼這麼設計？ 特別適合低年級或 ESL/EFL 學生，大大降低技術門檻，讓孩子的注意力100%集中在閱讀上。

二、為學生找到「剛剛好」的書：精準分級工具

Epic! 提供 20,000 冊（免費版）或 40,000 冊（Plus版）的書籍、有聲書和影片，來自 Scholastic、National Geographic 等 250+ 頂尖出版商。

🔍 如何使用 ELA 工具進行分級篩選

1

進入搜尋頁面
點選「Browse」→「Filters」

2

選擇分級系統

在「Reading Level」中選擇：

• AR (Accelerated Reader)：數字越大難度越高（如 AR 2.0-3.0 適合小二程度）
• DRA：評估閱讀流暢度和理解力
• F&P (Fountas & Pinnell)：字母分級（A-Z，A最簡單）

3

篩選主題與格式

可進一步選擇 Fiction/Nonfiction、STEM、SEL 等主題，以及 Read-To-Me、Audiobook 等格式

📚 多元閱讀格式，滿足不同學習需求

📖 Read-To-Me

朗讀時文字會高亮顯示，最適合 ESL/EFL 初學者建立語感與發音

🎧 Audiobooks

訓練聽力與專注力，適合課後作業或通勤時「用耳朵閱讀」

💬 Dictionary Lookup

點擊生詞即時查詢，不中斷閱讀流暢性，有效擴展詞彙

🎬 圖像小說 & 影片

吸引「抗拒閱讀者」的視覺化內容，特別適合教授敘事結構

三、指派作業與建立書單：Collections 功能

Collections（書單）讓您針對不同教學目標或學生程度，創建客製化閱讀清單。

📝 如何建立並指派 Collection

1

創建新書單
點選「Collections」→「Create Collection」→ 輸入書單名稱（如：「理解同理心 SEL 主題」）

2

新增書籍
搜尋並點選「+ Add to Collection」將書籍加入書單

3

指派給學生
點選「Assign」→ 選擇班級或個別學生 → 設定閱讀期限 → 完成！

省時秘訣： 使用其他老師分享的數千個現成書單！搜尋「SEL」、「STEM」等關鍵字，找到合適的書單直接指派。

🎯 差異化教學實例

學生程度	建議書單設定
初級	「F&P Level A-C Read-To-Me」書單
中級	「AR 2.0-3.5 Chapter Books」書單
進階	「AR 4.0+ 科學探索」書單

四、追蹤學生進度：Class Reports 儀表板

Epic! 的數據不是為了打分數，而是為了「看見」每個孩子的努力與需求。

📊 如何查看班級報告

1

登入教師後台 → 點選「Reports」

2

選擇「Class Overview」查看全班數據，或點選個別學生名字查看詳細記錄

📈 四大關鍵追蹤指標

指標	教學應用
Time Read 閱讀時長	評估學生投入程度與 Daily 20 完成情況
Books Finished 完成書籍數	若時長高但完成數低，可能需要推薦更合適的分級書籍
Topics Read 閱讀主題	了解學生興趣，作為未來推薦書籍的依據
Quizzes Taken 測驗分數	許多書籍附帶閱讀理解測驗，可立即評估理解程度

溫暖提醒： 當您看到一位學生對「恐龍」主題特別有興趣時，不妨為他量身推薦更多古生物相關書籍，用興趣點燃學習熱情！

五、培養閱讀習慣：Daily 20 挑戰

Daily 20 鼓勵學生每天閱讀 20 分鐘，將閱讀變成一種儀式。

⏰ 如何啟動 Daily 20

1

在教師後台設定「Daily Reading Goal」為 20 分鐘

2

學生每天登入閱讀，系統會自動追蹤時間

3

達成目標的學生會獲得 Reading Badges（閱讀徽章）作為鼓勵

遊戲化的魔力： Reading Badges 不是為了競爭，而是慶祝每一次的努力與進步。當孩子們收集徽章時，他們正在建立持續閱讀的習慣！

六、免費資源與付費方案

方案	內容
Epic School （免費）	20,000+ 冊書籍，平日課堂時間 7am-4pm 開放使用，適合課堂教學。放學後要閱讀，需要家長自行購買
Epic School Plus （付費）	40,000+ 冊書籍，24/7 全天候使用，包含更多獨家 Epic Originals 內容

🚀 現在就開始您的 Epic! 教學旅程

立即前往 getepic.com，註冊教師帳號，取得您的 Class Code

讓我們一起，用這把數位鑰匙，為學生打開無限閱讀的可能！

我們不是在教書，我們是在點燃火花。

當您看到學生因為找到心愛的書而眼睛發亮時，您就會知道，這一切都值得。

舊物變黃金：用《Joseph Had a Little Overcoat》啟動孩子的永續英語力

當英語課遇見永續時尚，會發生什麼神奇的化學反應？

在「快速時尚」與環境議題日益受到關注的今天，身為一位英語教師,Caroline深信語言學習的價值遠不止於考試分數。更重要的是,它能否成為孩子理解世界、解決問題的有力工具。

如何在國小階段的英語課堂中,播下「永續發展」的種子？答案就藏在一本充滿溫暖與創意的獲獎繪本中：《Joseph Had a Little Overcoat》（約瑟夫的舊大衣）。

這不僅是一個關於愛惜物品的動人故事,也讓英語程度在基礎的學生能透過舊衣物的循環再造,在真實情境中學習英語,實現聽、說、讀、寫技能的全面整合。

📺 Caroline 老師的課堂實錄

歡迎老師們觀看25分鐘線上教學示範，看見這堂課如何在真實課堂中精彩呈現！

Caroline將完整解析這份專為 80 分鐘課程設計的教案:「從大衣到創意：Joseph 的升級再造之旅」,並分享如何運用 BDA（Before-During-After）教學法、Krashen 的輸入理論,以及 Tomlinson 的差異化教學策略,將這堂課提升至全新境界。

第一部：啟動情境 — Before Reading（預讀階段）

預讀階段的核心目標是建立背景知識,並有效啟動學生的學習動機。遵循 Krashen 的情感過濾器理論（Affective Filter）,我們要讓孩子在低焦慮的狀態下,自然地迎接新的語言輸入。

核心策略：情境式暖身與 Krashen I+1

課程從學生最熟悉的日常環境議題開始:

1. 氣候與衣著情境暖身（Contextual Hook）
   先詢問學生今天的天氣（"How's the weather?"）和他們所穿的衣服類型。從「T-shirt」、「sweater」這些學生早已熟悉的字彙出發,逐步引導至「冬天穿什麼？」「大衣（overcoat）是什麼？」。這正是遵循 Krashen I+1 理論——確保語言輸入略高於學生現有水平,但仍在可理解的範圍內。
2. 轉向核心議題：舊衣物的命運
   接下來,我們把焦點轉向一個更深層的問題：「當你的衣服舊了、破了,你會怎麼處理？丟掉？還是捐贈？」（"What happens when your clothes get old? Throw it away? Donate it?"）。這不僅引入了「資源再造（Upcycling）與循環利用（Resourcefulness）」的核心主題,也為故事的邏輯轉變埋下了重要伏筆。
3. 繪本預測（Prediction）
   展示繪本封面,讓學生仔細觀察大衣上的「破洞和補丁」（"holes, patches"），滿足視覺學習者的需求。透過封面提問："Who is Joseph? Is he rich or poor?" 鼓勵學生進行預測,這正是 Tomlinson 差異化教學（內容分化）的具體體現。

第二部：深入理解 — During Reading（閱讀階段）

閱讀階段的目標是確保學生理解文本的核心意義,並牢牢掌握關鍵句型與詞彙。

核心策略：TPR 與核心句型聚焦

故事的魅力在於 Joseph 永不放棄的創意精神。他將一件「舊且磨損」（old and worn）的大衣,不斷地縫製、縮小、升級再造:

1. 故事導讀與情境動作（TPR）
   閱讀時,我會運用豐富的語調變化和生動的肢體動作,讓學生一起模仿 Joseph 的各種動作——例如穿外套、戴領帶、揮手帕。這項 TPR（全身反應教學法）活動能有效降低學生的焦慮感,讓語言輸入變得更加生動且印象深刻。
2. 掌握八大服飾字彙
   故事中會依序出現八個主要的服飾單字：overcoat、jacket、vest、scarf、necktie、handkerchief、button、suspenders。在介紹每個新物品時,學生會重複朗讀單字,並搭配 Joseph 穿著它們進行的動作（例如：went to the fair, danced at his nephew's wedding）。
3. 重複強調關鍵句型
   這是語言輸出的重要基礎。我們不斷重複核心句型：「It was old and worn, so he made [New Item] out of it and [Action].」透過重複,讓句型自然內化。
4. 字彙確認與即時配對
   為了即時檢視學習成效,我們會使用 Pear Deck (或是其他互動數位軟體，例如HiTeach)等互動投影片或紙本學習單進行單字配對活動。這是 Tomlinson 差異化教學（過程分化）的具體應用,能即時評量學生對字彙的掌握度。

第三部：輸出與創新 — After Reading（後續應用）

這是將輸入（Input）轉化為實際輸出（Output）的關鍵時刻。這個階段旨在整合聽、說、讀、寫四項技能,並鼓勵學生進行批判性思考和創新表達。

核心策略：鷹架寫作與差異化產出

1. 故事序列排序（Story Sequencing）
   學生必須將 Joseph 製造物品的順序正確排列（overcoat → jacket → vest → ... → button → nothing）。這項活動強化了他們對文本邏輯結構的理解,是閱讀技能整合的重要基礎。
2. 細節檢核與是非判斷（True or False）
   透過是非題（例如："Did Joseph visit his brother or sister?"）,檢核學生對故事細節的記憶力,評量他們對文本的深層理解程度。
3. 創意升級再造寫作（Upcycling Writing & Speaking）:最高階的產出
   這是 Tomlinson 差異化教學（產出分化）的核心環節：
   • 教師先展示實例——例如將舊褲子改造成水桶,或將舊襪子做成可愛的娃娃。
   • 接著,學生被鼓勵應用課堂上學到的核心句型,結合他們的日常生活經驗,進行個人化的創意寫作："I have a little/some [Item], they're/it's old and worn. So I made [New Item] out of it/them and use it/them to..."
   • 最終,學生會口述自己設計的升級再造物品,並在課堂上分享他們的設計理念與創意巧思,完成了聽、說、讀、寫的綜合應用與完整評量。

透過這項活動,孩子們不只學會了「scarf」或「button」的英文,他們也學會了如何用英語表達永續思維,將語言學習與全球公民意識緊密連接起來。

行動啟發：語言學習遇見永續未來

這份「Joseph 的升級再造之旅」EFL 教案,充分展示了繪本教學如何在遵循嚴謹教學架構（BDA）的同時,融入創新思維與全球視野。

核心洞察與行動建議

• 語言是解決方案（Language as Solution）
  我們的目標是讓學生不再只是被動地記憶單字,而是能運用「It was old and worn... so I made...」這樣的實用句型,表達對環境的承諾和創意發想。
• 評量即學習（Assessment as Learning）
  評量方式不再僅限於傳統紙筆測驗。透過活動四（形成性評量）和活動七（總結性應用與寫作評量）,我們能全面且多元地評估學生對詞彙、邏輯排序和情境應用的實際能力。
• 跨越邊界（Thinking Beyond Borders）
  資源再造是一個全球性議題。鼓勵學生在設計升級再造物品時,思考這些創意如何在自己或他人的生活中發揮實用價值,讓語言學習真正成為推動社會正向改變的強大力量。

親愛的教育工作者和家長們:

請將這本溫暖可愛的繪本帶入您的課堂或家庭時光。讓我們一起引導孩子們像 Joseph 一樣,在每一次「升級再造」中,發現無限的新可能性,並勇敢地用英語表達他們的永續創意與美好願景！

因為真正的學習,是讓孩子看見——語言不只是溝通工具,更是改變世界的起點。

 

🐔 英語繪本教學紀錄
從《Henny Penny》教孩子辨別真假訊息

一堂融合語言、思考與批判思維的繪本課

📍教學時間:2019 年 3 月

📍班級:三年級普通班

📍繪本:Henny Penny

📍主題焦點:思考、質疑與判斷

💡教學緣起

那是我在三年級普通班上的一堂繪本課。主角是家喻戶曉的《Henny Penny》,一個看似童趣、其實寓意深刻的故事。

我設計這份教案的初衷,是希望孩子在學英文的同時,也能學會一件更重要的事:

👉 別輕易相信「天要塌下來」這類訊息。

這堂課的重點不只是學單字、練口說,而是讓孩子透過故事,學會思考、質疑與判斷。

🎯教學目標

1. 1. 理解與思考並進:
   學會從圖片與內容推測故事,練習分析、推理與評論。
2. 2. 語言與素養結合:
   透過重複句型與口語練習,提升流暢度與自信。
3. 3. 合作學習與表達:
   利用桌遊「Race to the King」激發團隊互動與口語輸出。

📘教學歷程紀錄

1️⃣ Before Reading｜引起動機與預測

我先用簡單的英語開場,慢速而有節奏地問:

T:"What can you see in the sky?"

S:"I can see the sun!"

T:"Can the sun fall down from the sky?"

S:（全班大笑）"Nooo!"

T:"Right! If the sun falls down, our planet will be destroyed!"

這一問一答,不只是暖身,更是語言輸入的引導。孩子笑著回應的同時,已經進入故事情境。

接著我繼續問:

T:"How do you feel when someone tells you 'The sky is falling'?"

S1:"I feel scared."

S2:"Not scared! It's not true!"

這些真實回應讓我看到,即使是三年級,只要老師用簡單、重複的英語句型搭配表情與手勢,孩子完全能理解,也能自在地用英文表達想法。

2️⃣ During Reading｜閱讀與討論

當讀到那顆 acorn 掉在 Henny Penny 頭上時,我停下來問:

T:"Do you think she's smart or foolish?"

S (全班):"Foolish!"

T:"Why?"

S1:"Because she didn't look up!"

S2:"She forgot to check the sky!"

那一刻,我忍不住笑了:孩子不只是懂故事,更懂得去判斷事實與感覺的差別。

接著讀到狐狸登場:

T:"Foxy Loxy says, 'Come with me. I'll show you a shortcut.' Do you trust the fox?"

S1:"No! He wants to eat them!"

S2:"Maybe he's good this time?"

這一段是我最喜歡的小細節。全班分成「懷疑派」與「樂觀派」,爭論得熱烈。他們開始辨別誰可信、誰可疑,而這,就是批判思維 (Critical Thinking) 在語言課上的具體展現。

3️⃣ After Reading｜從童話走向現實

故事結尾,狐狸把大家騙進洞裡。我問孩子:

T:"Can you believe everything you hear?"

S1:"If my friend says no class tomorrow, I'll ask the teacher first."

S2:"My mom checks the news on her phone to see if it's true."

那一刻,我幾乎有點感動。他們已經能把故事的寓意轉化為生活經驗,《Henny Penny》不再只是繪本,而是一面教孩子思考的鏡子。

🎲Race to the King｜遊戲化學習

閱讀結束後,我拿出桌遊「Race to the King」。我說:

"Chicken team goes first! Who wants to be the chicken team?"

全班立刻沸騰:「Me! Me!」

遊戲規則很簡單:要前進,就要說出正確的角色或單字。

T:"Who is this?"

S:"Ducky Lucky!"

T:"Correct! Move one step!"

孩子們邊玩邊喊:

"Shortcut!" "Certainly! Certainly!" "The king! The king!"

短短十分鐘,教室裡充滿笑聲與英文。孩子們在遊戲中自然地練習語言、角色與句型,語言學習變得真實又有趣。

💻科技融入｜讓學習延伸

課堂最後,我讓孩子使用 Seesaw App 錄下自己的朗讀或角色對話。

有人用誇張的聲音模仿狐狸:「Come with me~~」

也有人錄到笑場,但還是堅持錄完。

錄音的過程成為他們學習的「回放」。孩子聽著自己的語調、節奏,會主動說:「老師,我要再錄一次,我剛剛那個 'shortcut' 不夠清楚!」

這就是我最想看到的,學習者自我覺察與修正的能力。

🧠教學反思

這堂課讓我再次確信:英語課不只是「教語言」,而是透過語言教思考。

• 孩子在回答「Why」時,就是在練習判斷與推理。
• 每一次角色對話,都是溝通與理解他人的演練。
• 當他們能說出「Maybe it's not true」,那就是語言素養與思辨能力的交會點。

在這個充滿「The sky is falling!」的時代,我們更要教孩子分辨,那顆「掉下來的東西」,到底是 an acorn,還是真的「天要塌了」。

❤️給老師與家長的啟發

• 讓問題比答案更重要:
  問「Why」比給答案更能打開孩子的思維。
• 讓故事連結生活:
  當新聞出現誇張標題時,問問孩子:「這是橡子,還是真的?」
• 讓孩子發聲:
  無論是錄音、桌遊還是討論,每一次開口都是思考的證據。

✨ 結語

從一顆「掉下來的acorn」開始,
孩子們學到的不只是 The sky is falling!,
更學會了查證、懷疑與思考的力量。

英語課,可以是語言課,也可以是思考課。

只要用對方法,每個孩子都能在故事裡找到屬於自己的光。