2019年2月15日 星期五

用中國新年描述過去事件

作者:台灣桃園市文化國小劉學蕙老師
Caroline Liu

前兩天介紹完三年級和五年級的第二節課,今天換到六年級了,真高興開學這周有充足的體力可以寫部落格呀!經過一學期的身體調養,近來果然有成效!也希望可以一直保持如此旺盛的體力。

六年級的課程第一和第二單元重點都在過去式,恰巧我們上周剛過完中國新年,因此,這個記憶猶新的過去事件正好可以當作過去式的引入。

過去式的概念其實很簡單,在閱讀中也很常看到,但是因為中文沒有【時態】的概念,所以對於我們以中文為母語的使用者,就是容易犯錯的點。所以,給學生完整的概念跟使用方式是很重要的,而中國新年等節慶,正好提供了一個絕佳的題材。不但可以學到如何用英文表達我們自己的文化,也可以在情境中了解過去式的用法。

此節課的設計很簡單,把目標設定在一節課內可以產出簡單的句子書寫,所以選定中國新年題材,複習新年習俗(上學期末已經教過新年習俗),英文說法,最後以四句話寫出新年做過的事。

教學準備:
1. 教學PPT

2. 中國新年寫作單Chinese New Year Writing Worksheet
網址


教學流程:
1. 影片導入:5mins
影片網址

讓學生進入Chinese New Year情境

2. 用PPT複習Chinese New Year做的事情10mins
這些字詞上學期有利用一節課帶過一次,此次是第二次


3. 過去式動詞引導:10mins
第二步驟的動詞片語通通改成過去式,大部分都是字尾加ed的,有幾個常用的也會加ed,例如played, visited, watched..
不規則的有did,had, ate, took, went…


4. 完成Chinese New Year學習單:10mins


先引導其畫出有印象景像在上方四個格子內,再串連成小短文。給予學生開頭句類似During Chinese New Year, I….
提醒學生用過去式動詞,I saw, I went to, I ate..等




10分鐘內完成不了的就當作功課帶回家繼續完成。

學生作品欣賞






小學生畢竟英文程度有限,一周兩節課,他們可以寫這樣,老師已經感到欣慰了

2019年2月14日 星期四

Long Vowels AEI 桌遊Tic-Tac-Toe

作者:臺灣桃園市文化國小劉學蕙老師
Caroline Liu
昨天教完三年級,今天輪到五年級了!幸好寒假已經備好了這個課程,才能在忙碌的教學生涯中優雅登場。
教學這麼多年,深深覺得,要有充足的備課真的不容易,一周20堂課,三個年段,六種程度的班級,高年級每堂都是紮實的硬仗,如果備課不夠充足,常常落得狼狽沮喪。雖然Caroline屬於資深老師,但是,Caroline不喜歡repeat重複的課程,總想換個教法與教案,挑戰自己,因此,不敢說堂堂精彩,但是,有自信八、九成的班級都有個水準,儘管每周還是有一兩堂自己覺得慘不忍睹,但也算是盡力而為,無愧於心。如果您是新手老師的話,別沮喪,這就是教學的現況,不會每堂都完美,只要精益求精,下一班會更精彩的!
敝校學生經過中年級字母拼讀紮實的訓練,phonics對他們相對簡單,因此,雖然五年級課程把長母音分散在五個單元,但是,Caroline不想花分散的五節課來教,因此,我打算先給學生整體的長母音規則的概念,利用桌遊強化,一節課搞定期中考前的long a, e,i課程,教學細節如下:
教學準備:
1. Long Vowel A, E, I教學PPT

2. A3桌遊版一張(四人一組,一組一張)


3. Spinner一組一支


4.透明片10片,紅黃藍綠四種顏色
教具購買 蝦皮

5.貼滿教室四周的句子(事先出好16題句子題)

6.學生的作業本

教學流程:
A. 母音規則: 5mins
複習a,e,i短母音規則,說明long a,e,i規則,當a,e,i後面多一個母音字母時,會影響前面母音發音,念成a,e,i字母音

Long a-a-e,ai,ay Long e-e-e,ee,ea
Long i-i-e,ie,單音節的y


B. Practice:利用40頁PPT讓學生練習拼讀10mins
這些字對學生都不陌生,大部分都是中年級學過的字,生字只佔二成,所以對學生相對容易,現在只是把字歸納在一起,利用學生的schema,幫他們分類重組。



C. 桌遊Long Vowel AEI Tic-Tac-Toe 14 mins

a. 班級小組合作規定提醒,彩虹座位工作分配1min

b. 用PPT動畫說明桌遊玩法(有參加過Caroline桌遊研習的應該可以理解Caroline的教學風格)2mins


c. 遊戲進行:10mins

1. 每位玩家先分給10個透明片。玩家輪流轉動轉針,在轉針停留處,找到對應的發音單字後,寫上母音字母。


2.念出單字與造句(程度弱者念出單字即可),正確者可以放置透明自己顏色的透明花片。



3.當轉到粉紅色塊處,可以自由選


4.計時十分鐘,時間結束時,三子一線算一分,連線多者獲勝。

5.收回1min :請yellow seat收回透明片並交回


D.驗收:
1.請學生拿著自己的作業本,寫上號碼1-16在本子上
2.在教室中尋找句子,並將答案填在本子上


這些句子的答案都在剛剛的桌遊練習單中。



3.老師收回批改,下次再發回檢討

以下為學生寫的狀況,答題狀況平均90分(一題五分)



2019年2月13日 星期三

動物選美會Is it a…?


動物選美會Is it a…?
作者:台灣桃園市文化國小劉學蕙老師
Caroline Liu
開學第二節課,經過第一節課的取組名活動,今天正式上課。因為個人課程規劃之故,所以暫時跳過Starter, 先教第一單元+第二單元單字與句型。

根據課本規畫,第一單元是動物搭配不定冠詞a,第二單元是形容詞。

此圖是本冊課本的課程規劃

因為兩個單元都是搭配基本句型Is it a...? Caroline認為可以整合在一起教,不但可以讓學生有整體的句子概念,也可以縮短課時,讓孩子學習更多元,思考更寬廣,因此,我是這麼想的: 第一節課先教完六個動物單字,再加入形容詞。第二節課再充分練習句型,這樣子架構就完整了。

因此,第一節課如下:

教學準備:
1. 單字的字卡與圖卡:我是把字卡逐一剪開,適合phonics與句型使用
2. 單字mind map學習單每組一張


教學流程:
1.故事引導單字 3 mins: There is an animal beauty held on the farm. Guess Who’s coming to the contest.農場動物舉辦動物選美會,猜猜看誰報名參加?藉此問題引導出六個動物單字。


點選自願學生回答問題(大部分的學生都很想猜,因為這個問題引起學生很大的興趣),當學生猜對動物時,就把書商提供的flashcards(只有圖) 貼出來,允許學生用中文說他們不會的字,老師可以給予英文的說法,讓學生有機會學習課本以外的字彙。


2. 運用字母拼讀法猜測單字拼法 3mins:
第一步驟先給學生聽音輸入後,讓學生運用學過的letter sounds,去猜測字首字尾音,並儘量把答題機會讓給程度較弱且願意舉手的孩子。一一把字卡展示出來。
遇到兩個音節的rab-bit, Caroline運用segmenting策略,把單字切成兩段,讓學生會運用decoding, blending技巧,把字用phonics技巧拼讀念出來後,再把單字卡一一貼在黑板上。


3. 引導出形容詞 5 mins:
我們現在有六頂皇冠,要送給六個來參加的小動物們,看看獎項有哪些喔?
用TPR先帶big, small, tall, short, fat, thin,再把單字卡貼在黑板的左邊。

4. 皇冠送給誰? 7 mins
有了六頂皇冠,這些皇冠要送給哪一個動物呢? 請學生發表,並把形容詞字卡,一一貼在動物單字前面。
結果3年一班送完了所有的皇冠後,發現rabbit沒有分到皇冠,怎麼辦呢?討論的結果,他們覺得這六個都沒有適合兔子的,所以另外給了它cute 跟jumping兩個字,又送給豬cute跟clean,因為是豬年(ps:字的順序應該是a cute tall fat clean pig才對,clean跟cute寫反了)


303班說,我們不太同意最後的分配,所以有兩個同學出來改動次序

Caroline的原則就是盡量把主導權給學生,讓他們決定,這樣學生也會覺得他們有了學習與參與的責任。

5. Semantic Map引導2 mins:
引導學生的高階思維,心智圖被證明是一個有效的策略。寒假參加了嚴愛群教授的研習,看到她把semantic maps用在低年級的英語教學中,成果的累積非常的驚人,此策略儘管我在高年級用得很多,受了愛群老師的激勵後,我想我三年級也會大量的運用。今天就是做實驗的好機會了~
我事先做好了一張圖表,考慮到是三年級,從來沒有自己討論與寫的經驗,所以我先以thin這個字當範例,請小朋友告訴我thin可以聯想到的物品,並將學生的回答記錄在黑板上,接下來,我發下學習單,請學生小組討論,把聯想到的字寫出來。




6. Semantic Map討論8 mins:
前天部落格貼文提到的合作學習彩虹分組中的工作分配與小組名稱(請參照2019-2/12日貼文彩虹座位分組) 此時派上用場。
發下一組一張的學習單後,我重新複習了red, yellow, blue, green的職務,請他們在五分鐘內確實討論,並請他們在學習單上註記自己的組名,徹底落實小組合作精神的培養。



三年級果然是天使! 每組都討論的好認真!



因為三年級學生字彙量有限,我請他們可以翻閱課本(順便複習上學期letter sound的代表單字,是不是一舉多得?),或是寫上中文(也可以問老師英文說法與拼法),把他們認為應該的分類填入。





連程度弱的孩子都很投入呢!他們發現這件事他也可以做得到!











7. 驗收各組成果 10 mins:
請各組發表他們寫出來的字,老師把答案記錄在黑板上,並給予各組適當的鼓勵與回應






果然可以用big跟small的詞彙比較多呢!
下課前,有一個小男生問:老師, star應該是很大的~
Caroline: 這是一個很棒的問題呢! 我就轉身問大家,star到底是大還是小呢?
學生們說: 因為距離的關係!
Caroline: 所以陳同學問了一個很好的問題,很有思考力呢!我們給他一個掌聲喔~(拍手)

這學期努力寫部落格,這篇寫完,我該想想給學生的聯絡單怎麼設計了,設計完再跟大家分享了~


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1.上一節課彩虹座位分組
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