🐔 英語繪本教學紀錄
從《Henny Penny》教孩子辨別真假訊息

一堂融合語言、思考與批判思維的繪本課

📍教學時間:2019 年 3 月

📍班級:三年級普通班

📍繪本:Henny Penny

📍主題焦點:思考、質疑與判斷

💡教學緣起

那是我在三年級普通班上的一堂繪本課。主角是家喻戶曉的《Henny Penny》,一個看似童趣、其實寓意深刻的故事。

我設計這份教案的初衷,是希望孩子在學英文的同時,也能學會一件更重要的事:

👉 別輕易相信「天要塌下來」這類訊息。

這堂課的重點不只是學單字、練口說,而是讓孩子透過故事,學會思考、質疑與判斷。

🎯教學目標

1. 1. 理解與思考並進:
   學會從圖片與內容推測故事,練習分析、推理與評論。
2. 2. 語言與素養結合:
   透過重複句型與口語練習,提升流暢度與自信。
3. 3. 合作學習與表達:
   利用桌遊「Race to the King」激發團隊互動與口語輸出。

📘教學歷程紀錄

1️⃣ Before Reading｜引起動機與預測

我先用簡單的英語開場,慢速而有節奏地問:

T:"What can you see in the sky?"

S:"I can see the sun!"

T:"Can the sun fall down from the sky?"

S:（全班大笑）"Nooo!"

T:"Right! If the sun falls down, our planet will be destroyed!"

這一問一答,不只是暖身,更是語言輸入的引導。孩子笑著回應的同時,已經進入故事情境。

接著我繼續問:

T:"How do you feel when someone tells you 'The sky is falling'?"

S1:"I feel scared."

S2:"Not scared! It's not true!"

這些真實回應讓我看到,即使是三年級,只要老師用簡單、重複的英語句型搭配表情與手勢,孩子完全能理解,也能自在地用英文表達想法。

2️⃣ During Reading｜閱讀與討論

當讀到那顆 acorn 掉在 Henny Penny 頭上時,我停下來問:

T:"Do you think she's smart or foolish?"

S (全班):"Foolish!"

T:"Why?"

S1:"Because she didn't look up!"

S2:"She forgot to check the sky!"

那一刻,我忍不住笑了:孩子不只是懂故事,更懂得去判斷事實與感覺的差別。

接著讀到狐狸登場:

T:"Foxy Loxy says, 'Come with me. I'll show you a shortcut.' Do you trust the fox?"

S1:"No! He wants to eat them!"

S2:"Maybe he's good this time?"

這一段是我最喜歡的小細節。全班分成「懷疑派」與「樂觀派」,爭論得熱烈。他們開始辨別誰可信、誰可疑,而這,就是批判思維 (Critical Thinking) 在語言課上的具體展現。

3️⃣ After Reading｜從童話走向現實

故事結尾,狐狸把大家騙進洞裡。我問孩子:

T:"Can you believe everything you hear?"

S1:"If my friend says no class tomorrow, I'll ask the teacher first."

S2:"My mom checks the news on her phone to see if it's true."

那一刻,我幾乎有點感動。他們已經能把故事的寓意轉化為生活經驗,《Henny Penny》不再只是繪本,而是一面教孩子思考的鏡子。

🎲Race to the King｜遊戲化學習

閱讀結束後,我拿出桌遊「Race to the King」。我說:

"Chicken team goes first! Who wants to be the chicken team?"

全班立刻沸騰:「Me! Me!」

遊戲規則很簡單:要前進,就要說出正確的角色或單字。

T:"Who is this?"

S:"Ducky Lucky!"

T:"Correct! Move one step!"

孩子們邊玩邊喊:

"Shortcut!" "Certainly! Certainly!" "The king! The king!"

短短十分鐘,教室裡充滿笑聲與英文。孩子們在遊戲中自然地練習語言、角色與句型,語言學習變得真實又有趣。

💻科技融入｜讓學習延伸

課堂最後,我讓孩子使用 Seesaw App 錄下自己的朗讀或角色對話。

有人用誇張的聲音模仿狐狸:「Come with me~~」

也有人錄到笑場,但還是堅持錄完。

錄音的過程成為他們學習的「回放」。孩子聽著自己的語調、節奏,會主動說:「老師,我要再錄一次,我剛剛那個 'shortcut' 不夠清楚!」

這就是我最想看到的,學習者自我覺察與修正的能力。

🧠教學反思

這堂課讓我再次確信:英語課不只是「教語言」,而是透過語言教思考。

• 孩子在回答「Why」時,就是在練習判斷與推理。
• 每一次角色對話,都是溝通與理解他人的演練。
• 當他們能說出「Maybe it's not true」,那就是語言素養與思辨能力的交會點。

在這個充滿「The sky is falling!」的時代,我們更要教孩子分辨,那顆「掉下來的東西」,到底是 an acorn,還是真的「天要塌了」。

❤️給老師與家長的啟發

• 讓問題比答案更重要:
  問「Why」比給答案更能打開孩子的思維。
• 讓故事連結生活:
  當新聞出現誇張標題時,問問孩子:「這是橡子,還是真的?」
• 讓孩子發聲:
  無論是錄音、桌遊還是討論,每一次開口都是思考的證據。

✨ 結語

從一顆「掉下來的acorn」開始,
孩子們學到的不只是 The sky is falling!,
更學會了查證、懷疑與思考的力量。

英語課,可以是語言課,也可以是思考課。

只要用對方法,每個孩子都能在故事裡找到屬於自己的光。

🌟 從Peppa Pig到AI圖卡：Family單字教學活動設計

您是不是也覺得 "father, mother, brother, sister" 這些單字雖然簡單，卻常常讓學生記了又忘、說不出口？

這堂課，Caroline嘗試從孩子熟悉的生活經驗出發，加入圖片推理與小組合作，不但讓學生記得更牢，還能自然開口說！

🎯 教學目標

✔ 認識基本的家庭成員單字（father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother）

✔ 能用簡單句子介紹人物：This is the ______.

✔ 能根據圖片推理判斷人物身份

✔ 發展小組合作與觀察、推理能力

🧰 教具與資源準備（包含AI生成圖卡）

• Peppa Pig 家庭圖：可用教材附圖或網路搜尋取得圖片，介紹單字時使用
• AI 生成的神秘家庭圖卡 x 8：

  為了讓學生進行情境推理，我使用 AI 圖片生成功能（如 ChatGPT）製作卡通風格的家庭互動畫面。每張圖中有多位人物，但不標示角色身份，學生需觀察並討論「誰是誰」。

  

  🔸 圖片特色：16:9橫式構圖，色彩明亮、人物動作自然，適合放大列印或電子白板展示。

• 單字提示卡 / 便利貼 / 小白板
• 播放設備（播放 the Family Song 歌曲、Peppa Pig 短片片段）

• 課本（第43頁）對應內容，讓學生知道學習內容與教材連結

🧩 課堂流程（40分鐘）

⏰ 第一段：單字導入 + 生活化互動（10分鐘）

🧠 教學理念

即使是最基礎的單字，也能透過生活化的對話與活動讓學生真正理解與參與。

📍 教學實踐步驟

1. 從Peppa Pig引起學生共鳴：

   我用 Peppa Pig 的家庭照片作為範例，依序介紹 Peppa 的家人，搭配問答互動：

   
   • "Who is this?" → "This is Peppa's father!"
   • "Do you know Peppa's brother's name?" → 引導出 George
2. 引導出 family 這個單字：

   我用全班調查的方式問學生：

   • "How many people are there in your family?"
   • "Raise your hand if your family has four people."

   統計後，我將數據畫成簡單的統計圖（bar chart），全班發現大約一半的同學家裡是四人組合。

3. 教father, mother, brother 發音練習：

   特別提醒孩子注意 /θ/ 的發音，因為學生常把 father 念成 "fader"。

   我讓學生練習把舌頭輕輕咬住唇間，再吹氣發出正確的 th 音。

   教到 sister 和 brother 時，我請學生舉手回答：

   • "Do you have a sister?"
   • "How many sisters/brothers do you have?"

   並在黑板上做簡單紀錄。結果全班有一半的學生沒有兄弟或沒有姐妹，學生也因此對單字意義更有共鳴。

4. 與課本結合：

   教完單字後，我請學生翻到課本第44頁，讓他們知道今天學習內容是與課堂教材對應的。

⏰ 第二段：單字複習 + 搭配動作（5分鐘）

• 用手勢加強單字記憶，例如抱手=father、搔頭髮=sister。
• 簡單的配對遊戲：我說 "mother"，學生要快速指對圖或站起來。

⏰ 第三段：小組活動「神秘家庭圖卡」推理任務（10分鐘）

🎯 活動目標

讓學生將單字實際應用在觀察與討論中。

📍 操作方式

1. 每組發一張「神秘家庭圖卡」，圖中有6~8位人物，無文字。
2. 指導學生觀察角色外型、互動，猜測每人是誰。

3. 學生在5分鐘內討論並將「家庭成員英文單字」填入圖卡對應位置（如果要節省成本，也可以用便利貼或寫在小白板上）。
4. 教師巡迴輔助，協助正音與判斷。

📣 問題引導建議

• "Who do you think is the father?"
• "Is this the sister or the cousin?"
• "Can you show me the grandmother?"

⏰ 第四段：成果發表（12分鐘）

1. 每組抽籤上台發表。

2. 上台介紹他們的圖卡，例如：
   • "This is the father."
   • "She is the sister." "He is the brother."
   

學生可以利用She is/ He is…完整句子做描述。 如果學生較害羞，可以請他們輪流指圖，其他人說出英文。鼓勵小組合作與互動

⏰ 第五段：結尾回顧 + 小遊戲（3分鐘）

• 快問快答遊戲：教師出示圖片角色，學生搶答 "grandmother!"
• 或放一小段 Peppa Pig 的片段，請學生找出「Who is the mother?」

💬 課後心得

原本我也擔心三年級學生英語太初級，但透過圖像推理與團隊討論，他們表現出超乎期待的參與感和語言輸出力。學生在活動中自然地說出 "This is the father." "I have no brothers."，有些還主動舉手分享家裡成員的故事。

這堂課讓我更相信：語言的學習，不能只靠抄寫和背誦，而是靠情境、互動與真實的表達動機。

🔍 相關資源連結與索取

• Peppa Pig 官方網站
• Family Song英文兒歌
• British Council 教學資源

© 2025 英語教學資源分享 | 教師：Caroline

歡迎分享教學心得，但請尊重智慧財產權

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。

AI創作+繪本再生：用《Ten Dogs in the Window》打造素養導向英語課

🐾AI創作+繪本再生：用《Ten Dogs in the Window》打造素養導向英語課

在這堂三年級的英語課中，Caroline用了一本繪本《Ten Dogs in the Window》，但這次，我不只是「唸」故事，而是重新「創作」了它。

是的，這是一堂融合AI創作、互動教學與公民素養的英語課。孩子們不只是讀故事，更參與故事，說故事，甚至「活」進故事裡！

🛠從準備開始：AI助我重製繪本

故事原本描述十隻小狗等待被領養，但我決定讓它變得更貼近孩子的想像世界：

• 我用AI生出十隻可愛的狗狗圖像，再生出十位風格各異的主人。
• 接著使用 Vidu.ai 合成這些主人帶狗離開的動畫畫面。
• 最後用Canva將這些素材編排成全新的繪本。

這本全新的《Ten Dogs in the Window》就此誕生，也成為孩子們閱讀、猜謎、說故事的舞台。

🎯教學流程亮點

• 引起動機｜我秀出封面，問學生：「你覺得這些狗有主人嗎？Do they have an owner」答案是No! They are in an animal shelter.

• 進入故事｜逐頁揭開小狗與主人的相遇，每一頁都是一場「猜猜看」的小挑戰：誰領養了哪隻狗？


• 語言練習｜重複句型如：「Look! Someone's coming! You're the perfect dog for me.」在自然情境中滲入。


• 情意延伸｜故事最後，我問孩子：「What do pets need from their owners?」我們一起整理出：love, a home, food, care, play。


• 合作互動｜學生根據自己的創作畫出寵物並寫下英文介紹，接著口說分享，進行「收集9個簽名」的任務！

📄學習單設計六合一

這張學習單從理解到產出、從個人表達到同儕互動，完整涵蓋英語文核心素養：

• 圈選繪本單字
• 圖文配對
• 兩題閱讀理解
• 畫出喜歡的寵物並寫英文描述
• 口說互動任務：唸出句子給9位同學聽，請對方簽名
• 自我評量：專心度、參與度、口說、互動

🧠素養導向的魔法在哪？

• 語言應用不只紙上談兵，孩子用自己的話描述寵物、與同儕互動，開口說英文。
• 數位素養潛移默化，在觀賞動畫與學習單排版中，他們感受到AI與設計工具如何讓學習更豐富。
• 公民責任初萌芽，孩子知道「領養」代表的不只是愛心，也是一份責任與陪伴。

💡這堂課教我什麼？

孩子對AI生成的小狗愛不釋手，對猜謎遊戲樂此不疲，也在自己創作中自然說出完整句子。最令我感動的，是他們在故事結尾靜靜說出：「I will take care of my pet.」

這樣的英語課，超越語言學習，而是孩子素養養成的起點。

📝給其他教師的實用建議

如何開始自己的AI繪本再生計畫

1. 選擇適合的繪本 - 挑選情節簡單、具重複性結構的繪本作為改編基礎。
2. 確定核心語言目標 - 先決定要強化的句型或詞彙，再圍繞這些設計情境。
3. 善用AI提示詞 - 針對兒童學習需求設計具體的AI提示，例如「friendly cartoon dog suitable for elementary students」比單純「cartoon dog」效果更好。
4. 保留互動空間 - 在故事中設計「猜謎」或「預測」的環節，讓學生主動參與。
5. 從小開始嘗試 - 不需一次完成整本繪本，可先從3-4頁的迷你故事開始練習。

常見問題與解答

Q: AI生成內容是否有版權問題？
A: 目前用於教學的AI生成內容大多屬於個人使用範疇，但建議生成後再加以改編，並在課堂中明確說明這是AI協助創作的教材。

Q: 不擅長使用AI工具，有簡易入門方法嗎？
A: 可先從Canva的內建AI功能開始，它提供了相對友善的使用介面，還能直接生成基本插圖和簡易設計。

Q: 如何確保AI生成的內容適合學生年齡？
A: 在提示詞中明確標示「for elementary students」或「suitable for children age 8-10」，並預先檢查所有內容是否符合兒童認知程度。

如果您也喜歡這樣的課程設計，歡迎留言分享或轉貼這篇部落格。我相信，每一位老師的創意與熱情，都能讓課堂故事繼續延伸、閃閃發光。✨

歡迎收聽【英桃小玩子】EP179 簡易英文繪本的教學策略:Ten Dogs in the Window(點選)✨

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。

三年級英語教案：動起來！用 "Can you…?" 問出你的才藝

三年級英語教案

動起來！用 "Can you…?" 問出你的才藝

適用對象：三年級英語初學者

授課時間：40-50分鐘

教學目標：

• 學習並運用以下動詞：swim, dance, read, write, sing, jump, draw, play。
• 練習 "Can you…?" 問句及回答 "Yes, I can." / "No, I can't."。
• 透過遊戲、書寫、互動問答，強化聽說讀寫能力，提升英語口語應用度。

教學設計理念

本教案採用 多感官學習法（Multisensory Learning），結合 視覺（圖片）、聽覺（拼讀）、動覺（寫字與活動），幫助學生輕鬆學習與內化新知識。此外，課程中包含 遊戲化學習（Gamification），透過猜謎、訪問與Bingo遊戲，最大化英語的使用，讓學生在自然的互動中學習，提升學習動機與參與度。

教學準備

1. 教師準備

• PPT（內容包含以下）：
  • 封面："We have talents"（才藝介紹）
  • 八個動詞的 陰影圖片，讓學生猜測動作
  • 每個動作的 正確答案
• ClassDojo 抽籤功能（或紙條隨機抽選）
• 白板與標記筆

2. 學生準備

• A4白紙一張
• 鉛筆與橡皮擦

教學步驟

1 課堂導入（約5分鐘）

1.1 A4白紙摺紙與編號

1. 指導學生 將A4白紙對折三次，變成16格。

2. 請學生在每個小格內標上 1-8的號碼如圖（這將用來記錄答案與後續活動）。

1.2 引入課程主題

1. 教師播放PPT封面："We have talents"。
2. 問學生："What is a talent?"（引導學生猜測 talent = 才藝）。
3. 顯示PPT第二頁：小朋友彈奏樂器的圖片，讓學生猜測動詞：
   問："What verb do we use for playing an instrument?"
   
   揭示答案：play。

2 動詞學習與口語問答練習（約15分鐘）

2.1 猜謎遊戲：動作才藝陰影圖

1. 播放PPT，逐一展示八個動作才藝的陰影圖片。

2. 讓學生猜測動作，並將答案寫在白紙的 對應格子 中。
3. 加入英語口說練習：
   教師提問："What can he/she do?"
   學生回答："She/He can…"（讓學生嘗試完整句回答）
   透過口語問答，強化聽力與語言輸出。

2.2 揭示答案並書寫

1. 教師點擊PPT顯示正確答案。



2. 學生核對自己的答案：
   • 若正確，在格子內打勾，並在第二行重寫正確單詞（強化拼寫）。
   • 若錯誤，修正拼法，並抄寫正確答案。

2.3 拼讀（Phonics）練習

1. 教師帶領學生拆解單字發音，並拼讀完整單字，例如：
   
   "d-a-n-ce → dance"
   "j-u-m-p → jump"
2. 學生依照教師的口令逐字拼讀，再讀出完整單字。

3 動詞重複練習（約5分鐘）

1. 學生將白紙翻面，每個動詞寫兩次，填滿16格。
2. 教師引導學生逐一朗讀動詞，複習發音與拼法。

4 訪問活動（約10分鐘）

4.1 配對訪問

1. 學生兩兩一組，用 "Can you…?" 進行訪問：
   
   例："Can you jump?"
   受訪者回答："Yes, I can." 或"No, I can't."
2. 口語輸出強化：
   • 訪問者必須完整發問："Can you…?"
   • 受訪者完整回答："Yes, I can." / "No, I can't."
3. 若訪問成功，受訪者需在訪問者的對應動詞格內簽上自己的班級座號。

4.2 訪問規則

• 每個動詞只能找不同的同學簽名，避免重複訪問同一人。
• 訪問時間 5分鐘，目標是收集最多的簽名座號號碼。

5 Bingo 遊戲（約10分鐘）

5.1 使用 ClassDojo 抽籤功能

1. 教師使用 ClassDojo 隨機抽出學生座號（或用紙條抽選）。
2. 被抽中的學生需站起來，全班一起問：
   例："Can you swim?"
3. 該學生回答："Yes, I can." 或"No, I can't."

5.2 Bingo 遊戲規則

1. 若某位學生曾訪問過這位被抽中的同學，可以圈起該座號。
2. 當有三位學生完成四格 Bingo 連線，遊戲結束！
3. 若無人完成 Bingo，可繼續抽號碼，直到有三人完成。

6 教學總結（約5分鐘）

1. 複習學過的動詞：
   教師問："What verbs did we learn today?"
   讓學生大聲唸出來。
2. 延伸應用：
   問學生："What talents do you have?"（引導學生用 "I can…" 句型回答）。
3. 鼓勵學生在生活中使用所學句型：
   例如與家人或朋友練習 "Can you…?" 問句。

評量方式

• 口說評量：
  • 學生是否能正確使用 "Can you…?" 問句與回答。
• 書寫評量：
  • 學生是否能正確拼寫動詞。
• 課堂參與度：
  • 觀察學生是否積極參與猜謎、訪問、Bingo 遊戲。

重點動詞詞彙

swim dance read write sing jump draw play

用❤️設計給年輕英語學習者 - 透過互動學習讓語言學習充滿活力

簡報分享(可以上課online使用喔)(點選)

公播版的就是可惜有些動畫消失

如何運用Canva製作陰影圖片，影片中有說明

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。

🎃 萬聖節英語課程的進化之路：從繪本到密室逃脫，再到年齡猜猜看遊戲 🎃

萬聖節是一年中充滿歡樂的時刻，也是小學生們期盼已久的節日。對於教師而言，這也是設計創意教學活動的好時機，讓學生在遊戲和歡笑中自然學習。從2017年的繪本課程，到2019年的密室逃脫遊戲，再到2024年的年齡猜猜看遊戲，每一次的活動設計都充滿熱情與創新，為學生帶來不同的學習體驗，希望能給其他教師們一些啟發。

👻 2017年：繪本與音樂的萬聖節課程

在2017年，Caroline 採用了繪本《Witch Witch Please Come to My Party》，並搭配《Vampire Wedding》這首輕鬆有趣的歌曲，為學生們設計了一堂沉浸式的萬聖節課程。這次的活動著重於讓學生在故事中學習語言，同時激發創造力。

🔹 繪本閱讀與單字學習

透過生動的故事情境，學生能夠快速掌握與萬聖節相關的詞彙。這種學習方式有助於學生在情境中理解新詞，更深刻地體會節日的背景文化。

🔹 創作自己的故事書

學生分組合作，創作屬於自己的派對故事書，每一組的創意都各具特色。這不僅培養了語言表達能力，也讓孩子們在合作中學會了傾聽與溝通。

完整閱讀 2017年的萬聖節教案設計

🧟‍♂️ 2019年：密室逃脫遊戲的萬聖節挑戰

到了2019年，Caroline 設計了一個全新的萬聖節活動——萬聖節密室逃脫遊戲，特別適合高年級學生。這次的活動旨在透過遊戲引導學生複習英語句型，讓學習更具挑戰性和樂趣。

🔹 情境化學習

利用Google Form設計解謎題目，讓學生在解題過程中自然運用英語進行溝通與討論。這樣的設計不僅能強化語言技能，還能培養學生的邏輯思維和團隊合作精神。

🔹 高參與度

遊戲的挑戰性激發了學生的積極性，甚至在下課後，學生們依然樂於繼續挑戰。這樣的學習方式讓學生在歡樂中主動學習，充滿了探索的熱情。

深入了解 2019年的密室逃脫教案

🧙‍♂️ 2024年：年齡猜猜看遊戲的創新教學

2024年，Caroline 推出了適合低年級學生的「萬聖節角色的神秘年齡」猜猜看遊戲，目的是幫助學生練習1-12的數字以及基本的問答句型。這次活動結合了角色扮演和記憶挑戰，簡單卻充滿趣味。

🔹 角色扮演與互動練習

學生手持不同角色的面具，透過問答「How old are you?」來猜測彼此的年齡。這樣的活動能讓學生在輕鬆的互動中練習口語，同時增強自信心。

🔹 記憶與配對挑戰

學生需要記住各個角色的年齡，並在學習單上完成配對，這不僅加強了數字的理解，也提升了他們的記憶力和注意力。這樣的活動設計讓學習變得有趣又充滿挑戰。

完整參考 2024年的年齡猜猜看遊戲設計

🌟 教學反思：從2017到2024年的啟示

這幾年來，透過不同的萬聖節教學活動，Caroline 體會到讓學生在遊戲和互動中學習，是促進認知發展和語言能力提升的關鍵。無論是繪本創作、密室逃脫，還是年齡猜猜看遊戲，每一個活動都力求讓學生在體驗中學習，在學習中成長。

🔹 讓學習變得有趣

在萬聖節的氛圍中，透過故事、遊戲等方式吸引學生的注意力，能大大提升學習的效果。

🔹 結合數位工具進行教學

使用如Google Form等數位工具設計線上活動，不僅增加了課堂的互動性，還讓學生在挑戰中自然學習。

🔹 鼓勵學生合作

無論是小組創作還是團體解謎，合作學習可以提升學生的自信心和社交能力，讓他們在互相學習中進步。

希望這些經驗能為其他教師提供一些靈感，讓更多學生在萬聖節的歡樂氛圍中，感受到學習英語的樂趣與成就感。如果有任何教學點子，歡迎一起分享交流，共同創造更多美好的教學時刻！

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】Podcast連結。

Halloween Age Guessing Game

🎃 Halloween Age Guessing Game 萬聖節角色的神秘年齡

程度: 初級（學習1-12數字的EFL學生）

時間: 40分鐘

📚 材料:

1. 🧙‍♂️ 30張萬聖節人物圖卡(翰林出版社提供)：包含9種不同角色，每個角色重複3-4張，背面標註年齡。
2. 👻 9個萬聖節冰棒棍面具(感謝何嘉仁出版社提供)：每個面具代表不同角色，背面標註年齡。
3. 💻 PPT簡報：介紹主題、角色和相關詞彙。
4. 📝 學習單：包括配對活動和年齡問題。
5. 🍬 糖果獎勵，放在南瓜燈裡(照片的不織布南瓜燈為康軒出版社提供)：用於正確完成配對的獎勵。

🎯 學習目標:

• 學生能夠練習問答句型 "How old are you?"（你幾歲？）。
• 學生能夠強化對1-12數字的理解。
• 學生能夠通過互動活動提升記憶和回憶能力。

1. 熱身及萬聖節介紹（8分鐘）

• 👩‍🏫 步驟1: 使用PPT簡報，通過提問幫助學生進入萬聖節主題。
  • 老師提問: “Do you know what Halloween is?”（你知道什麼是萬聖節嗎？）
  • 鼓勵學生分享他們對萬聖節的想法或經驗。
• 👻 步驟2: 使用簡報用簡單的英語介紹萬聖節。
  • 老師解釋: “Halloween is a holiday when people dress up in costumes like ghosts, witches, and vampires. They go trick-or-treating to get candy!”（萬聖節是人們會穿上鬼魂、女巫、吸血鬼等服裝的節日，他們會去「不給糖就搗蛋」來要糖果！）
  • 使用簡報(連結)中的圖片展示萬聖節角色9個（如鬼魂、女巫、吸血鬼），幫助學生認識這些角色的英文名稱。
  
  
  
• 🎲 步驟3: 介紹今天的活動：
  • 老師說明: “Today, we will play a game called ‘Mystery Ages of Halloween Creatures.’ You will ask the Halloween characters how old they are, memorize their ages, and then try to match them correctly to win a prize!”（今天，我們會玩一個叫做「萬聖節角色的神秘年齡」的遊戲。你們需要問萬聖節角色他們幾歲，記住他們的年齡，然後試著正確配對，贏得獎勵！）
  

2. 介紹目標語言（8分鐘）

• 在黑板上寫下"How old are you?"（你幾歲？），並和學生一起練習發音。
• 展示PPT簡報上的1-12數字，讓學生重複念出每個數字。
• 示範如何提問和回答，使用一個萬聖節面具作為例子：
  1. 學生A（拿著冰棒棍面具）
  2. 學生B: Are you *6 years old?*
  3. 學生A: No, I am not.
  4. 學生D: Are you seven years old?
  5. 學生A: Yes, I am.
  猜對的學生D得到一顆糖果獎勵，依此方式進行三輪。
• 在PPT上展示主要QA句子，並和學生一起練習發音。Are you ….years old? Yes, I am. No, I’m not.

3. 萬聖節角色扮演及記憶練習（10分鐘）

• 將萬聖節人物圖卡發給學生，每張卡片背面都有角色的秘密年齡。
• 解釋他們的目標是記住所有9個不同萬聖節角色的年齡。

• 學生在教室內走動，互相問答：
  • “How old are you?”（你幾歲？）Are you …years old?
  • Yes, I am. No, I’m not.
  學生需要注意每個角色的年齡，因為之後他們需要記住這些信息。
• 鼓勵學生多次互動，直到他們記住所有角色的年齡。
• 老師在教室內走動，幫助學生問與答，鼓勵使用英語做練習。

4. 學習單活動：年齡配對（10分鐘）

• 當學生完成所有角色訪問後，可以來老師這裡拿學習單。
• 學習單指導：
  • 在第一部分，學生需要畫線來配對萬聖節角色和正確的年齡。
  • 在第二部分，學生要寫出特定角色的年齡（例如：「How old is the ghost? It is ___ years old.」）。
• 告知學生，他們必須正確完成學習單才能獲得一顆糖果。給老師檢查萬一有錯誤，必須再回去找人物訪問。

5. 總結及獎勵（4分鐘）

• 全班一起檢討學習單的答案。
• 老師提問: “How old is the vampire?”（吸血鬼幾歲了？）學生回答: “The vampire is 6 years old.”（吸血鬼6歲。）
• 正確完成配對的學生可以獲得糖果獎勵。
• 最後詢問學生最喜歡的萬聖節角色以及原因。
• 老師提問: “What was your favorite Halloween character today?”（你今天最喜歡的萬聖節角色是什麼？）
• 學生回答: “I liked the witch because she is funny!”（我喜歡女巫，因為她很有趣！）

🔍 差異化教學:

• 對於需要額外幫助的學生，可以讓他們和學習較好的同學一起練習記憶角色年齡。
• 使用數字閃卡，幫助需要更多視覺輔助的學生。
• 鼓勵學習能力強的學生提出更詳細的問題，例如：
  • “Why is your favorite character?"
  • “How old is the Jack-o-lantern?”

📝 評估:

• 觀察學生在角色扮演過程中是否能正確使用"How old are you?"問答。
• 檢查學習單的完成情況，評估學生對1-12數字的理解及記憶能力。
• 根據學生配對的正確性進行獎勵。

⭐ 課程亮點:

1. 💬 鼓勵自信：通過當眾示範和參與活動，學生能增強在班級中的表現力和語言自信心。
2. 🎃 趣味性高：通過萬聖節主題和角色扮演，讓學生在有趣的情境中學習英語，提高參與度和學習興趣。
3. 🤝 互動性強：學生之間的問答和角色扮演活動讓他們能夠在真實的對話中使用目標語言，有效提升口語能力。
4. 🧠 記憶與挑戰：加入記憶角色年齡的挑戰，不僅考驗學生的記憶力，還鼓勵他們集中注意力並進行認真聆聽。
5. 🍬 獎勵機制：透過糖果作為獎勵，激勵學生主動參與並正確完成學習任務，提升學習動機。
6. 📚 全方位語言學習：課程結合聽、說、讀、寫，並且透過PPT、圖卡和學習單等多種教具，適合不同類型的學習者。

其他關於聖聖節活動教案(連結)

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】Podcast連結。