在科技飛速進步的今天，教學停滯會帶來什麼危機？——從小學英語課的角度看 🌍📚

前不久，有機會觀摩了兩堂截然不同的小學英語課，這讓我對現代教學的挑戰有不同的思考。第一堂課是一位資深老師的傳統課程，他多年來沿用固定的教學步驟，清晰的講解和板書，學生依序完成文法練習，重複單字發音。整堂課看似條理分明，但學生們的眼神偶爾遊離，回應也比較機械。這種場景，我曾無數次經歷過，熟悉得不能再熟悉。

接下來的第二堂課，則是一位新進教師在課程中融入了許多創新元素。她使用了互動的學習軟體來教學生新單字，學生們透過平板進行即時練習，並在合作討論中完成任務。課堂的氣氛立刻變得活潑起來，學生們不僅踴躍發言，還會在應用程式上發表自己的答案，看到錯誤時也會立即修正。這種即時的反饋與互動讓學生們更加投入，課堂結束時，他們依然在討論剛剛的學習內容。

傳統教學的停滯，可能引發的危機 🏫

試著想想，如果我們繼續停留在這種固定的傳統教學模式中，會帶來什麼問題？首先，學生的學習動力會逐漸減弱。即使是最認真的孩子，面對一成不變的文法教學和單字背誦，久而久之也會失去興趣。正如愛因斯坦所說：「It is the supreme art of the teacher to awaken joy in creative expression and knowledge.」（教師最高超的藝術是喚起學生對創造性表達和知識的熱愛🎨）。一旦學生們感覺不到學習的樂趣，知識變成了負擔，他們很容易對英語課失去熱情，而這正是我們最不願意看到的結果。

此外，隨著科技的進步，全球化對語言能力的要求越來越高。現在的小學生將來必須具備與世界接軌的能力，這不僅僅是通過背誦單字和記憶文法能夠達成的。阿爾文·托夫勒曾說：「The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn, and relearn.」（21世紀的文盲不是那些不會讀書寫字的人，而是那些不會學習、忘記和重新學習的人📖）。如果我們的教學方法停滯不前，無法培養學生的批判性思維和靈活應用能力，他們可能無法應對未來的挑戰。

創新教學的實踐與啟發 🚀

那天觀課後，我和幾位同事交流了感受。一位新進教師分享道：「這些數位工具不僅讓學生感興趣，更讓我有更多時間觀察他們的表現，而不僅僅是糾正錯誤。」她的觀點振奮人心。過去，有些老師常常擔心這些新科技會讓課堂變得混亂、無法掌控，但事實上，這些工具不僅提升了學生的學習效果，還賦予了教師更多空間去支持個別需求的學生。

正如約翰·杜威曾說：「If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.」（如果我們今天用昨天的方式教學生，那我們就剝奪了他們的未來💡）。這句話提醒我們不能僅依賴過去的經驗，否則可能會與時代脫節，無法為學生的未來做好準備。小學英語課的目的不只是讓學生學會基本文法和單字，而是培養他們對語言的興趣，讓他們能夠靈活運用這門語言來溝通、解決問題，並迎接未來的挑戰。

不斷提升教學的必要性 💼

這次的觀摩經歷令人堅信，教學必須是一個不斷提升的過程。傳統教學方法固然有效，但如果我們不願意改變，不僅會錯失讓學生更有效學習的機會，也會讓自己停滯不前。正如史蒂夫·喬布斯所說：「Stay hungry, stay foolish.」（保持饑餓，保持愚蠢📱）。這句話對於我們教師同樣適用——我們應該不斷保持學習的熱情，勇敢探索新的教學方式。

那些創新的課堂並不意味著要完全拋棄傳統，而是讓我們有機會將傳統和創新結合起來，創造出一個更靈活、適應性更強的學習環境。在未來的教學中，我們要擁抱科技，持續改進，讓學生既能掌握基礎知識，又能以批判性思維面對現實世界的挑戰。

教育的本質是持續成長，無論是對學生還是教師而言，這都是一場永無止境的旅程 🌟

此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道 📺，以及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】Podcast連結 🎙️。