word segmentation for occupation words

自從學期初使用視覺化的音節切割和音節合併之字卡操作之後，我發現學生對此活動很有興趣，對於每次呈現的新單字也躍躍欲試，每個人都爭取上台操作的機會(以後我會想辦法把它做成每組一份)。

在上課前，我先把單字按照音節切割(如圖)，裝入切割好的文件夾中(後面貼上磁鐵)。

上課時，先把每個切割過的"單字"chunk 念過與帶念過一次後貼在黑板的最右邊。再把圖卡帶念過一次後貼在黑板的中間。

接下來，就是念單字，請自願的學生出來把單字的分割部位合併在一起。活動過程如以下影片中所示。

在學生貼完單字後，除了問他們單字的重音在哪一個音節上外，我還請學生找出容易拼錯與注意的地方。

學生的答案其實很有趣，因為他們的回答都不是我想要的

其實我的用意是要提醒他們注意re-por-ter的念法，一念錯就容易拼成re-po-ter。還有off-i-cer. 沒有 i 的話，發音也會改變。

另外，po-lice, 如果沒有o, 就會變成一個音節，跟please同音。

busi-ness-man 沒有i 的話，就會變成bus


還有，學生的doc-tor, 發音不標準，經過我一解釋，他們發現原來doc-tor的[k], 要很快的念過去，而不是省略不念。


經過這樣一問一答，我發現學生對拼字的概念更清楚，發音也更標準了。