創造積極學習的課堂環境
創造積極學習的課堂環境：利用《David Goes to School》開始第一堂課
開學第一天是設定班級規範和建立學生期待的重要時刻。對於三年級的學生來說，這是幫助他們適應新學期的理想時機。透過閱讀《David Goes to School》這本書，老師們可以有效地教導學生課堂規則，並且讓他們理解何謂「良好的課堂行為」。
為什麼《David Goes to School》是開學第一天的絕佳導入?
這本書以簡單而生動的方式描述了大衛在學校裡的行為，以及他如何學會遵守課堂規則。對於剛開始學習英語的學生來說，這樣的故事不僅易於理解，還能讓他們在有趣的情境中在開學第一天複習重要的課堂行為。David 的故事能夠引起學生的共鳴，並促使他們反思自己的行為，從而建立良好的課堂習慣。
教學步驟
1. Warm-Up (5 minutes)
- 歡迎活動：老師以親切的問候迎接學生，並介紹自己，創造一個溫暖且歡迎的學習氛圍。
- 問問題："Who is excited to be in school today?" 鼓勵學生用簡單的 "Yes" 或 "No" 來回答。
- 主題介紹：簡單介紹今天的主題，告訴學生："Today, we will read a story about a boy named David. He is learning about good behavior in school. We will talk about how we can show good behavior too!"
2. Pre-Reading Activity (5 minutes)
- Picture Walk:
- 展示《David Goes to School》的封面，並問："What do you see?" 讓學生描述封面上的David或其他細節。
- 預測活動：問學生，"What do you think might happen in the story? Do you think David will learn about good behavior?" 這些問題幫助學生進入故事情境並思考接下來的內容。
3. Reading the Story (15 minutes)
- Read Aloud:
- 朗讀《David Goes to School》，並展示書中的圖片，讓學生能夠跟隨故事的進展。
- 導讀問題（Guide Reading Questions）：
- "What is David doing here?"
- "Why do you think David is doing that?"
- "Is David listening to the teacher? Yes or No?"
- "What could David do next time to show good behavior?"
- 這些問題幫助學生在故事進行中不斷思考大衛的行為及其後果，並學習如何在類似情境中表現出更好的行為。
4. Post-Reading Discussion (10 minutes)
- Review：
- 問學生，"What did David learn about good behavior in the story?" 鼓勵學生總結大衛所學到的課堂行為。
- Classroom Rules：
- 問學生，"What are some examples of good behavior in our classroom?" 並將他們提出的規則寫在黑板上。
- 建議寫下簡單的規則，如 "Listen to the teacher"、"Raise your hand"、"Be kind to your classmates"，並使用簡單的圖像或符號來幫助理解。
5. Closing Activity (5 minutes)
- Essential Question：
- 回到今天的核心問題："How can we show good behavior in class, just like David learns to do?" 鼓勵學生使用今天討論的行為來回答。
- Stickers/Rewards：
- 為了鼓勵學生參與並展現良好的行為，老師可以給予每位學生一張貼紙或小獎勵，並告訴他們期待在未來的學習中看到他們表現出這些良好的行為。
- Goodbye：
- 最後，老師感謝學生們今天的參與，並告訴他們自己對未來學期的期待。
融入學習單以加強學習效果
為了進一步鞏固學生對故事和課堂規則的理解，Caroline提供了一份配套的學習單，教師可以在課堂上使用。這份學習單包含多個部分，如 "Understanding the Story" 和 "Good Behavior in Our Classroom"。透過這些活動，學生可以反思故事內容，並以創意的方式展示他們理解的課堂規則。
例如，在 "Understanding the Story" 部分，學生會回答問題如："What is David doing?" 並選擇適當的行為描述。這些活動有助於學生在語言學習的同時，理解並內化良好的課堂行為。
提供學習單免費下載：如果您希望獲取這份學習單以便在課堂上使用，可以寫信到ilovetishare@gmail.com索取，註明索取【David Goes to School】學習單，信中請告知您的服務單位與名字。這份學習單不僅幫助學生更深入地參與課堂，也提供了教師們評估學生理解程度的機會。
跟大家分享去年2023年8月31開學當天的故事與場景:
今天首次踏入四年某班的教室。走進教室的那一刻，馬上感受到了無序的氛圍。學生們排隊的方式，沒有絲毫秩序，拿東西的時候更是拖拖拉拉，無時間概念。
後來，帶學生到達英語教室，我開始按照事先製作的座位表分配座位。突然間，兩位男生在教室內開始了一場小爭執，於是果斷地將他們叫出去，要他們在外面站一下，直到教室內的秩序恢復正常。
接下來，請班長喊上課口令，但學生們的反應依然雜亂無章，有些人舉手示意，有些人則毫不在意，必須不斷重複幾次，才終於讓他們安定下來。根據經驗，這個班級紀律問題很大。
本來計劃進入成長性思維的單元，但現在看來，必須先確保班級的秩序。因此問學生們是否認為我們需要一些班級規定？
有幾位學生表示不需要，因為他們認為沒有規定會讓他們更自由。
拋了一個問題讓他們思考：如果我們在路上開車，每個人都可以自由行駛，不需要遵守交通規則，會發生什麼情況呢？
一位機智的學生立刻回答：會發生交通事故！
那麼，為什麼在班級內我們需要規則呢？因為只有這樣，大家才能安心學習！
接下來，我們一起討論，班級應該訂下什麼共同約定，以確保每個人都能安心學習?
學生們開口了，他們說：
- 不要吵鬧，
- 要舉手發言，
- 要仔細聆聽，
- 要保持專心！
太棒了！這是我們的共同約定，大家要各自寫下來喔!
每個人寫完四條他們自己的班級約定後，脫軌的情況消失了。
我鼓勵他們，我們第一天就有了很大的進步，可以幫自己按讚喔！ClassDojo+1 (完成任務)
這就是班級公約的重要性! 但是，日後課堂上還是得跟學生一起反覆練習喔~
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