Teaching with Word Segmentation 單字分音節教學

對一些學習緩慢或是學習動機較缺乏的學生而言，遇到長一點的單字他們常常會望之卻步，因此，除了簡單的phonics的反覆複習外，分音節的觀念也是幫助學生做拆解學習單字的方法。

本學期因為我的字卡多出了一份，因此，我便把教具箱內多的那套字卡完成重新拆"剪"，後面貼上磁鐵，在引導單字時，帶念過圖片後，便把拆解過的WORD CHUNKS貼在黑板上，唸出單字後，請學生到台前做連連看"拼音"+"組裝"的動作。

一般在這樣程度的班級，有自信的學生還是不多，但是他們都很喜歡這樣的活動，同學到台前做練習時，他們會很仔細的看，萬一有錯誤，也會發現"怪怪的。

萬一有錯誤時，老師我會再給予提示，讓台上同學有修正機會。

以下是我的2011年六年級基礎班的上課影片 (2011五年級影片連結，請按此)

這是我的2012年六年級基礎班的上課影片


因為這班(2012)從五年級敎他們時就已經使用此方法，所以他們都算很有概念，但是因為學習能力較差，加上剛開學第二周，所以信心還是不足，不過，他們會慢慢漸入佳境的。



在做完連連看活動後，我會把單字按照音節的方式擺放出來，再帶念一次，讓他們對音節的概念更清楚，也更了解背單字的正確方法。

因此，在進行每課的單字教學時，我的進行步驟如下:

1.先問問學生此課的教學主題，例如: Music

2.呈現主題單字圖卡八張在黑板左邊

3.呈現出被"拆剪"的字卡在黑板右邊

4.請自願學生出來，在一堆被"拆剪"的字群中組合老師所唸出的單字。若是有錯誤，則給予提示自我修正，培養敏銳的音節和拼音概念。

5.將單字按照音節呈現高低排列，全班帶念，並根據音節拍手chanting。

6.請學生出來帶念。

7.把黑板單字分音節抄寫在作業本本二次，老師巡視檢查後正確無誤收回。