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Caroline朋友圈中，大家對於六年級的seasons教學都感到有點困擾。
因為六下的課程安排，期中考前在跟過去式奮戰，考完試後，新單元竟然回到be動詞句型的
What's your favorite season? It's hot in summer.
如果學生的基礎夠紮實的話，這個單元大概不用一節課就教完了。
對於六年級的孩子而言，這種簡單的內容已經無法滿足他們心智成長的需要了，
因此，基於六年級學生的心智需求，Caroline把重心放在閱讀理解上面，選用了分級閱讀繪本，搭配圖表組織運用後，讓學生寫出一段小短文當作產出。
閱讀策略:
用舊有知識連結生活經驗
教學目標:
1.用生活經驗與舊知識了解知識性文本
2.了解大意與掌握閱讀細節
3.了解與分類跟季節有關的主要學科詞彙content vocabulary words
教學準備:
Four Seasons讀本(來自Razkids)PPT
Four Seasons歌曲學習單
學生的作業本
教學時間:兩節，80分鐘
步驟一:
A.閱讀前提問:建立背景知識
1.Do you like outside activities? (從學生的生活經驗出發)
What activities do you like to do outside?
Think-Pair-Share 請學生把自己思考過的回答寫在練習本上，並跟隔壁同學分享
go on a picnic才對
發現學生寫了許多的球類運動，而且，學生的回答彼此之間都很類似，也就是說，我們台灣人基於共同生活文化的原因，戶外活動都很像
2.Share and Record-在黑板上記錄學生的回答
3.Think-Write-Pair-Share請學生在自己本子上標註這個活動屬於哪一個季節?
Which of the activities you can do during your favorite season? And why?
如果四季都可以做的活動，就寫all
從這個活動中發現學生已經會了spring, summer, fall, and winter四個主要關鍵字
討論後發現，在大部分學生列出來的戶外活動中，幾乎所有的活動都適合所有季節! 表示台灣在春夏秋冬的活動上沒有很大的差別?
因為台灣的四季基本上就沒有非常的分明?
或是學生的戶外生活經驗不夠豐富?
B.閱讀中Book Walk:
1. 進入讀本閱讀，讓學生觀看書皮，並問簡單問題
2.Think Aloud: What do you know about the pictures in the book?鼓勵學生用連結策略閱讀文本
文本則已經做好"手腳"，把重要的資訊先蓋掉，好引起學生探究與好奇心
C.閱讀後
讀本內容提問:
1. What is a good time to walk in puddles in Taiwan?
2.Why are the days longer in summer?
3.Why are the days shorter in winter?
4.What can we do in winter in Taiwan? Can we do the same activities shared in the book?
利用Graphic Organizers做內容整理與回想，延伸
除了文章所提到的內容外，季節性的顏色、活動、穿著、節慶等
小六生對此歌的接受度頗高
E.小段落寫作
給予老師自己寫的架構，請學生就自己生活經驗，描述自己喜歡的季節和活動，以及節日等。
沒完成當作作業下次繳交
注意，老師提供的短文不要讓他們看太久，免得都抄襲老師的。給予一大堆空白，留下句子架構就好。
省思:
1.關於圖表組織，可以有許多改進空間。短文的方向可以擴大成旅遊經驗，並加入自己對於季節的感情描述
2.此單元還可以談到科學的部分還有季節的變換，南北半球季節的不同，就待下次了
如果要引導寫作的話，這首https://www.youtube.com/watch?v=A16Cu6Ic1pA
It's Spring Time歌曲也非常動聽，可以選入下次教學參考
Leo Peng老師在國中英語也有Seasons單元，老師們也可以一併參考喔~
因為六下的課程安排，期中考前在跟過去式奮戰，考完試後，新單元竟然回到be動詞句型的
What's your favorite season? It's hot in summer.
如果學生的基礎夠紮實的話，這個單元大概不用一節課就教完了。
對於六年級的孩子而言，這種簡單的內容已經無法滿足他們心智成長的需要了，
因此，基於六年級學生的心智需求，Caroline把重心放在閱讀理解上面，選用了分級閱讀繪本，搭配圖表組織運用後，讓學生寫出一段小短文當作產出。
閱讀策略:
用舊有知識連結生活經驗
教學目標:
1.用生活經驗與舊知識了解知識性文本
2.了解大意與掌握閱讀細節
3.了解與分類跟季節有關的主要學科詞彙content vocabulary words
教學準備:
Four Seasons讀本(來自Razkids)PPT
Four Seasons歌曲學習單
學生的作業本
教學時間:兩節，80分鐘
步驟一:
A.閱讀前提問:建立背景知識
1.Do you like outside activities? (從學生的生活經驗出發)
What activities do you like to do outside?
Think-Pair-Share 請學生把自己思考過的回答寫在練習本上，並跟隔壁同學分享
2.Share and Record-在黑板上記錄學生的回答
3.Think-Write-Pair-Share請學生在自己本子上標註這個活動屬於哪一個季節?
Which of the activities you can do during your favorite season? And why?
如果四季都可以做的活動，就寫all
從這個活動中發現學生已經會了spring, summer, fall, and winter四個主要關鍵字
因為台灣的四季基本上就沒有非常的分明?
或是學生的戶外生活經驗不夠豐富?
B.閱讀中Book Walk:
1. 進入讀本閱讀，讓學生觀看書皮，並問簡單問題
2.Think Aloud: What do you know about the pictures in the book?鼓勵學生用連結策略閱讀文本
文本則已經做好"手腳"，把重要的資訊先蓋掉，好引起學生探究與好奇心
第一次讀到The days are shorter.時，大部分學生猜不到，後來The days are longer.時，學生就輕易猜出longer了。puddles則是程度好的才知道，但是學生可以猜到中文意義
3.全班兩兩一組，重念一次文本
C.閱讀後
讀本內容提問:
1. What is a good time to walk in puddles in Taiwan?
2.Why are the days longer in summer?
3.Why are the days shorter in winter?
4.What can we do in winter in Taiwan? Can we do the same activities shared in the book?
利用Graphic Organizers做內容整理與回想，延伸
除了文章所提到的內容外，季節性的顏色、活動、穿著、節慶等
第二節課
D. Four Seasons Song
快速複習教過的重點，發下歌曲學習單，讓學生兩人一組，聽歌後完成填空
不要讓學生看MV，聽Mp3就好，免得小六生把焦點放在歌唱者的外表上開始品頭論足，竊竊私語
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| 歌曲連結 |
聽完兩次後，快速核對答案，並自行訂正。
學生比較聽不出來的是sunlight 跟bunnies兩個字，其他都還好。
有的班級可能要聽三次才能填完大部分內容
給予老師自己寫的架構，請學生就自己生活經驗，描述自己喜歡的季節和活動，以及節日等。
沒完成當作作業下次繳交
注意，老師提供的短文不要讓他們看太久，免得都抄襲老師的。給予一大堆空白，留下句子架構就好。
省思:
1.關於圖表組織，可以有許多改進空間。短文的方向可以擴大成旅遊經驗，並加入自己對於季節的感情描述
2.此單元還可以談到科學的部分還有季節的變換，南北半球季節的不同，就待下次了
如果要引導寫作的話，這首https://www.youtube.com/watch?v=A16Cu6Ic1pA
It's Spring Time歌曲也非常動聽，可以選入下次教學參考
Leo Peng老師在國中英語也有Seasons單元，老師們也可以一併參考喔~
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