如何幫助學習低成就學生提升學習成效？

讀者來信，情境描述: 在某校擔任五年級英⽂代課教師的⽼師，⾯對了⼀群學習程度落後的學⽣。整體⽽ ⾔，班級的英語平均成績未達70分，部分學⽣甚⾄無法完整書寫26個英⽂字⺟。學⽣普遍對英語學習興趣不⾼，學習動機不⾜，這使得教學過程充滿挑戰。

除了學習程度參差不⿑，每班學⽣的成績也呈現極端分布。每班約有5-7名學⽣成績在 80~90分，10名學⽣在60~79分，5~10名學⽣未及格。在這樣的學習環境下，⾼程度學⽣容易對基礎課程感到無聊，⽽低程度學⽣則難以跟上進度。

此外，五年級學⽣每週只有兩堂英⽂課，其中⼀堂需與外籍教師共同上課，導致教學 時間有限，難以充分進⾏補救教學。這些學⽣容易吵鬧、躁動，使得班級管理成為另 ⼀⼤挑戰。

⾯對這些困難，⽼師希望能夠有效提升學⽣的英語能⼒，並且激發他們對學習的興 趣。本篇⽂章將探討⼀系列教學策略，幫助⽼師建⽴良好的班級經營模式，並提供適 當的學習資源，以提升學⽣的學習成效。

如何幫助學習低成就學⽣提升學習成效？

⾯對學習低成就的學⽣，⽼師們常常感到挫折，因為學⽣不僅程度落後，還可能缺乏 學習興趣，甚⾄學習資源也不⾜。以下整理了⼀些具體的教學策略，幫助⽼師有效提升學生的學習表現，並讓課堂變得更有趣、更有成效。

1. 班級經營策略：從基礎開始，建⽴學習興趣

(1) 強化字⺟與發⾳基礎

a.每⽇五分鐘字⺟操：透過⼿勢、圖像和發⾳來強化記憶，如⽐劃字⺟形狀或搭配 聲⾳記憶。

b.視覺化學習：將字⺟與簡單單字搭配圖⽚，如 "A-apple"，幫助學⽣建⽴視覺記憶。

c.拼⾳遊戲：使⽤ Phonics（⾃然發⾳法）教學，如「B-A-T  bat」，幫助學⽣理解拼讀規則。

(2) 透過遊戲與競賽提升學習興趣

a.團體挑戰賽：分組進⾏「單字接⿓」或「拼字⽐賽」，勝者可獲得獎勵。

b.卡⽚⽐賽：使⽤字⺟卡或單字卡進⾏快速反應遊戲，提升學⽣專注⼒。

c.動態學習活動：如「Simon Says」，讓學⽣⽤肢體動作配合英語學習。

(3) 設定⼩⽬標，給予成就感

a.字⺟⼤挑戰：每週學習固定範圍的字⺟或單字，完成者可在「成就榜」上留下名 字。

b.個⼈進步紀錄：學⽣記錄⾃⼰學到的新單字或句型，並定期回顧。

2. 善⽤學校與網路資源

(1) 校內資源

請學校提供輔助教材，如補救教學教材或⾳檔資源。

與其他⽼師交流，獲取適合低成就學⽣的教材與策略。

(2) 免費線上學習⼯具

Phonics 練習：Starfall

遊戲化學習：Baamboozle、Kahoot!

發⾳與⼝說練習：Cool English 口說練習，還可以幫學生打分數

3. 分階段學習計畫

第⼀個⽉：打好基礎

✅ 第1週：認識A-Z，學會5個簡單單字。

✅ 第2週：拼讀法則與簡單對話（Hi, Hello, My name is…）。

✅ 第3週：視覺記憶單字學習（⽔果、顏⾊等常⾒單字）。

✅ 第4週：進⾏簡單測驗與⼩組競賽。

第⼆個⽉：提升單字量與句型應⽤

✅ 學會20-30個常⾒單字，能夠說出完整句⼦（I like apples.）。

✅ 能拼讀簡單單字，如 cat, dog, sun, big。

✅ 參與⼩組競賽，並能流暢回答簡單問題 。

4. 處理程度落差與班級管理問題

(1) 分層教學，滿⾜不同程度學⽣需求

基礎組（不及格）：專注在發⾳和基本單字記憶。

進階組（60分以上）：學習單字造句或簡單對話。

挑戰組（80分以上）：設計短對話，進⾏⾓⾊扮演練習。

(2) 避免程度⾼的學生感到無聊

挑戰模式：讓程度好的學生擔任「⼩⽼師」，帶領較弱的同學。

額外挑戰題：如「⽤新學的單字造最⻑的句⼦」，提升學習動機。

加分機制：設置積分制度，累積點數可兌換獎勵。

(3) 訂⽴清楚規則，維持課堂秩序

建⽴班級規範，如上課只能說英⽂可加分，違規則扣分。

動態學習活動，透過遊戲或計時挑戰來維持專注⼒。

分組管理，讓學生⾃⼰維持秩序，優秀組別可獲得額外獎勵。

最後

✅ 從字⺟與發⾳開始，透過視覺化和遊戲活動加強記憶。

✅ 運⽤遊戲、競賽與獎勵機制，提升學習動機。

✅ 善⽤免費線上資源，如 Starfall、Baamboozle，提升課堂互動性 。

✅ 建⽴短期學習⽬標，讓學生體驗成就感，進⽂提升英語能⼒。

這些策略不僅能提⾼學生的學習動機，也能讓他們逐步建⽴對英語的信⼼。希望這些 建議能幫助更多⽼師改善教學效果！