Mark the sound game 利用花片標示對應的發音字母

四年級開學的第一週在處理完班級經營事宜之後，課本打開第一頁就是複習字母a-z的代表單字與發音。
我在第一節上課的最後十分鐘時，已經利用小考測試了一下學生寫出字母的能力。

發現在每班29人中，平均2位寫不齊全或是大小寫位置不熟，對大部分孩子來說，寫出字母是簡單的。

所以第二節上課，我想知道這屆四年級的字母拼讀能力，所以我依序做了onset(字首音)、word family, CVC的測試活動。

教具:
1.每人一份字母卡(利用上圖的課本內頁也可以)，只是手上有卡片的感覺對小學生而言會不同。

2.花片一人一包，我都是十片裝成一包，放在四號夾鏈袋裡。

3.A-Z字母教學閃式卡一套。

教學步驟:
1.先用教學閃式卡a-z快速複習a-z的代表發音。
請學生看到字母直接唸出發音，例如看到b就唸[b], c念[k],不要唸出字母發音。此舉是訓練學生反應，讓學生養成習慣，不要再將letter names念一次，要字母拼讀時速度才會快，不至於停頓太久。

2.發下字母卡(一人一套)與花片，老師唸一個字，學生根據單字字首音，將花片放在對應的字母上。

字母卡排列按照字母順序較容易尋找。

在做這種操作型活動時，學生是非常專注的，這時候，特別的學生就很容易被觀察出來。

在出完每一題之後，我跟學生一起核對答案，並寫在黑板上，練習完十題後，請學生自己統計對了幾題。(用對了幾題是正面性語言，多多避免錯幾題這樣無形的負面語言)

在進行完第一部分後，我們進行到word family部分。

3.老師問學生母音字母是哪些?並在黑板上利用教學閃式卡做兩個字母的拼音練習，例如ap, ad, eg, ig, ox, up....等，然後進入操作部分，請學生取兩個花片，聽老師唸後，放置自己的花片到對應聲音上。

每題出完，也是跟學生一起核對答案，並寫在黑板上。簡單的事情就這樣重複做下去...

練習完十題後，請學生自己統計對了幾題。這時會發現十題答對的人數竟然比上一個多，因為學生慢慢知道老師在幹嘛了~

4.進入第三關，CVC的拼音，這時，學生竟然有點興奮，好像闖關的感覺。

拿出3-4個花片吧~

趕快找一找聲音吧~

耶! 我找到了喔~

來核對答案吧! 這些字最好不要是學生熟悉的字，免得學生在想他學過的拼字，忽略聽音拆碼、解碼的過程，學不到拼讀的精隨。

5.打開課本，每組每位同學輪流出題給同組同學放置花片。

老師這時候走動巡視，看看每組練習的情形。

6.小測試。

學生打開至課本空白處，老師出十題，學生只要寫出字首音即可。
學生普遍反應，經由這樣的練習活動，自己拼音能力變強了，對聲音與字母對應也比較有感覺。


ps:這個遊戲在我去年的多場桌遊研習part 1有分享過

CH SH TH NG NK Sound Board Game

本學期的五年級Get Ready單元是ch, sh, nk, th(有兩個), and ng的聲音練習。
這個字母拼讀單元他們中年級時並未學過，所以對於程度基礎的學生，是需要花時間練習的，因此，我的教學目標設定在他們要熟悉這六個聲音、對應字母，與代表的單字。

年級:五年級
教材: 朗文Here We Go B5 Get Ready p3
人數: 29人
程度: 基礎班(三分之二未補習)
分組:四人一組

每組所需教具:
1.遊戲版一張
2.骰子一個
3.四色花片一組一包，每個顏色有十個
4.每人棋子一個(通常是學生鉛筆盒內物品，例如橡皮擦或是公仔....等)

教學步驟:
1.Presentation (the sounds):在黑板上寫出ch, sh, th, nk, nk等五個字母拼讀組合，並說出代表發音

2.Presentation (the words)利用閃式卡，老師不讓學生看卡，唸出閃式卡單字，問全班學生這個單字應該貼在哪一個分類下方?學生回答後，老師再把閃卡一一貼在黑板上。直到所有單字分類完畢，都貼在黑板上了。

自製閃式卡

3.Practice: 老師利用節奏(拍手兩下、拍腿兩下)帶念所有單字，請學生跟著念，重複兩次。

4.Practice: 全班學生試著自己用節奏唸出。

5.Practice: 打開課本。老師唸單字，學生指認單字。

6.Practice: Monopoly Board Game

a.發下桌遊版、骰子、與花片

b.請學生念出桌遊版上的單字，不會的字問老師。(例如ink, dish,drink beach課本沒有，但學生應該會)

c.示範遊戲玩法

c-1四個玩家的棋子分別放在遊戲版上箭頭的外面。

c-2由學號最後一個數字最小的玩家開始，順時針輪流。

c-擲骰子前進，丟幾點走幾步，走到的地方，要說出空格上missing letters和該單字的發音。答對者用花片佔領該地盤，答錯回到剛剛出發的地方。

c-3單字格子上若已經有花片，則只能唸單字路過，不能佔地盤。

c-4當所有玩家都走完一輪或是限時時間內，計算每個人的花片，地盤最多者獲勝。

7.評量:
老師唸代表單字，學生寫出th, ch, sh,nk或是ng在小考本上。

心得:
上一節上課時，某位學生表現出心不在焉的樣子，還被我換了座位，沒想到巡視結果，發現他是該組程度最好的，是該組優勝者，忍不住大力稱讚一番，他也露出了自信笑容，想來，他應該會慢慢融入我們的課堂了。

利用Scribble Maps網站畫客製化地圖

八月底時，寫信給IEARN Holiday Card Exchange專案的負責人Judy Barr, 表達想繼續參加專案的意願。
九月三日就收到Judy Barr的聖誕節卡片交換的國家名單，今年要跟美國、加拿大、白俄羅斯、保加利亞、巴基斯坦、波蘭、俄羅斯等七個國家交換聖誕節卡片。

正在思考如何讓交換卡片國家的地理位置更一目了然時，就看到Free Technology for Teachers網站版主Richard Byrne寫的地圖網站推薦文How to Create Custom, Multimedia Maps on Scribble Maps (點選此連結)。

它的操作方式真的非常簡單。

第一步:去Scribble Maps網站

第二步:選擇Register

第三步: 填入email信箱與密碼，連認證都不需要，就可以自動進入網站。

第四步:選右下角的白框後，選map box模式，然後鍵入您要的國家或是街道名稱、地址等。
看您自己的需求。
因為我是找國家，所以我先打入Taiwan

第五步: Add Mark，就會出現藍色大頭釘

第六步:我繼續找到我要的八個國家，分別加上藍色大頭釘

第七步: 使用功能鍵

利用左上方的功能鍵，可以畫線，畫飛機，畫圓圈、上色，寫字.......等功能

選長的像麥克風的那個圖繪出現許多選項，例如號碼、國旗、地標物....等

第八步:完成

第九步:存檔，選Save Map或是Save Image

是不是很簡單!

可以運用在地理、歷史、畫路線圖，區域面積圖等，真的非常實用喔~
您也可以去玩玩看!

課文教學－圖片猜測與小組重述課文

這學期依然教授四、五、六年級，趁著剛開學閒閒沒事來記錄一下第一節課的內容。

五年級我們用的是朗文的Here We Go 5。

以往課文部分，我都是問完問題後，讓學生分組討論後演戲，今年，我想多試試看閱讀策略的方法。

在進入第一課之前，有個類似暖身的課文，引導出課本常常出現的五個人物。

Nett是外星人，來地球與Mark, Kelly, Carlos, Anna做朋友。第一次出現是從電腦出來，嚇了大家一跳(梗有點老了，畢竟這書太久了....)

現在把流程寫一下，免得忘記(已經忘記一年了...)，也可以讓老師們參考。

學生程度：

進階班

教具:

1.已經去掉課文對話的線條圖，做好檔案後，裁切好放在信封袋，一組一袋(我是分四人一組)。

線條圖在出題光碟有，老師不用自己畫喔~

2.課文CD

這課有七張圖

步驟:
1.先用閃示卡，讓學生自己念出人物名稱。這對我的五年級生很簡單。

2.發下信封袋，請每組學生小組討論後，按照猜測，把圖片順序排出來。

3.請學生討論每個圖片可能產生的英文對話。

因為這個課文很簡單，所以巡視結果，每組排的順序都跟課文一樣。

4.老師根據圖片順序，一一問學生該圖的對話是甚麼?請每組學生輪流發表。

學生在此階段可能會出現錯誤的英文或是用語，老師可以趁機讓學生修正口語或是文法錯誤。也可以提供學生想要說，但是說不出來的英文用語，激發學生思考。

例如:  He forget to bring his book. 老師可以說use "forgot" to replace "forget"...等。

5.等到所有圖片都講過之後，老師播放CD，讓每組學生看著圖片，核對自己圖片順序是否正確。

6.小組看著圖片，再次在組內重述故事內容。

7.請各組拿著圖片，到台前發表。每組輪流。

8.寫上5W 1H在黑板上，寫學生根據課文內容造自己的問句在筆記本上。

9.小組間互相分享自己造的問句，並做討論。

10.交代回家功課，就是把自己造出來且小組討論過的問句寫在作業本上。
因為這班學生是我新接的班，我也不知道他們會寫出甚麼句子，下周再補上照片囉~

Ps:
1.程度較好的班級，學生對課文在說甚麼非常熟悉，不必再用中文解釋了~
2.程度差的班級在第五步驟時，請他們收拾圖卡，放回信封袋，拿出課本，聆聽CD後，自己圈出不會的生字，問同學或是老師。再聽一次後，由老師帶讀課文。
第六步驟變成小組朗讀課文。
第七步驟則是全班朗讀課文，練習唸讀的流暢度與單字精熟度。
第八步驟，老師直接出5W1H問句，請學生回答。
回家功課是聽ＣＤ，念課文給家長聽，下次上課驗收。

海報檔案下載，請至https://goo.gl/DvAyc5　（ＦＢ連結）

以合作學習為導向的科任班級經營制度

桃園市文化國小 劉學蕙老師

Mirror, mirror on the wall. What's the best class management of all? 常常瀏覽英語社群網站內，英語老師們所討論教學問題，其實也不外乎在尋找最佳的教學點子與班級經營的策略。當然，討論班級內發生問題與狀況也不少，俗話說的好，家家有本難念的經。其實，班班也有本難念的經。

身為一位英語老師，一天之內可能要教導好幾個班級，除了要進行教學活動外，還必須掌握不同班級的學習風格與每位學生不同的特質，班級導師因為與學生相處時間較長，所以可以透過有效的班級經營策略，凝聚學生向心力，有效建立生活常規以及提升學生的學習成效。身為英語老師的我們，因為一週只有寥寥可數的幾節課，在與學生感情基礎薄弱的狀況下，如果遇到特殊學生較多的班級，除了勞心勞力吃力不討好外，可以會影響自己一天上班的心情。因此，對於科任老師而言，有效的班級經營策略更是顯得重要。

在考慮班級經營策略時，可以先考慮管理人、課程、和教學資源三個方向。所謂人的管理，想當然爾，大部分會想到學生的管理。但是，根據我自己的經驗，最難管理的有時並不是學生，而是老師本身，也就是自己的情緒管理。試想，當您自己睡眠不足，身體健康亮起紅燈時，如何能夠”對抗”與處理課堂上那些隨時可能發生的突發事件? 因此，我認為課堂管理的第一步是自己先有充足的睡眠與健康的身心靈。老師自己健康了，才會用更成熟理性的態度去看待我們自己的學生。至於教學資源的管理，現於篇幅的關係，在此不做贅述。本文要跟大家分享的主要重點在於課堂的管理部分。

為了方便好掌握上課的秩序，我會在每學年的第一節課和學生討論上課該有的規矩與規定，並訂好班規後，貼在黑板上嚴格執行。班規的內容與免費下載列印可參考

http://mrsriccaskindergarten.blogspot.tw/search/label/Classroom%20Management。也可以加入teachersnotebook會員，然後免費列印與下載以Jungle為主題的班規海報http://www.teachersnotebook.com/product/Kindergartenkiosk/jungle-theme-classroom-rules。

另外，我設計了一張"親師連絡單"   把學生的上課狀況分成小組表現和個人表現，每次下課前，除了登記回家作業外，還必須用彩紅筆畫記此次上課的個人表現和小組表現。

開學之初，每小組必需合作想出小組的隊名，做好小組貼卡    在每次上課時，放在教室內的顏色計分卡旁邊，因為每班都被分成六組，所以會有六張貼卡。

每次上課時，每組都是從黃色開始(Ready to Start)，只要整組在分組活動時的表現符合老師的預期(如English Only., Everybody practices English., Keep the team voice down.三個基本原則)，就可以往上升到綠色(Excellent Effort)，甚至粉紅色(Super Student)。反之，則是往下降，一直被降到紫色或是黑色(無下課或是寫聯絡簿or打電話)。這個方法實施到現在，效果良好，為了小組榮譽，小組之間互動佳，說英語練習的次數也增加了。

至於個人上課表現部分也是類似的方式，只是就用在個人表現上。每次上課都是從黃色開始，每個學生都有一個固定的號碼(是按照座位的號碼)。 每次上課，先由小組長檢查連絡單，簽名的變成綠色，反之則變成紅色，由各組組長到前面做更換色卡的動作。上課時，只要表現佳(如到台前表演，踴躍發言...等)，就往上升一格，反之，則降之。

等到要登記當次連絡單時，黑板上的顏色，就是當天他的上課表現，學生再把對應的顏色畫在自己的聯絡單中，然後給小組長簽名。學生所累積的顏色數，老師可以將它們換成等值的點數(例如粉紅色三點，綠色兩點…等)，到了期中或是期末時，再根據小朋友的團體分數與各人分數的總數給予適當的獎勵。

小組成員的任務分配也是很重要的，分配與執行成效良好時，不但有利於課堂活動的進行，也可以大量減輕英語老師的工作負擔。

在開學之初安排座位時，如果是在科任教室的話，一般我都是將班級安排成六組，一組5人，每組再各自編成1~5號。為了要讓每個人都有事做，並且有團體的歸屬感和責任感，每個小組成員都會有固定的任務，茲將每個人的任務分述如下:
一號位置:Supply Manager-負責簿本、作業、上課用品發放和收回。
二號位置: Floor Janitor-下課時要負責檢查組員地面乾淨無垃圾。
三號位置: Team Leader-負責領導小組討論，上課前要檢查組員聯絡簿是否簽名，並到台前移動組員的顏色卡，下課時檢查組員是否抄好連絡簿並簽名。
四號位置:Voice Reminder-提醒小組成員團體練習或是討論時音量降低。
五號位置:Table Leader-檢查組員私人用品是否帶走，保持小組桌面乾淨整齊。
除了以上的小組任務分配外，另外還有一些小幫手，分述如下:
1. 請兩位自願的小朋友當Erasers，下課時負責黑板清理和座位表的色卡歸位，以便下一班課程的順利進行。
2.上課長和下課長(Captains)，負責喊上下課時的英語口令 (Stand up. Attention. Bow.)
3.CD Player CD播放長: 老師還沒到時播放英語CD給全班聽。
4.Secretary: 上下課幫老師拿麥克風。
5. 2 Helpers: 幫老師拿教具袋。
這麼多小幫手，一定可以達到事半功倍的效果，當個有效率的輕鬆老師。

除了上課常規掌控問題外，許多老師會面對學生上科任課遲到的問題，我也不例外。學生的理由千奇百怪，但是，其實最主要的就是沒有養成守時的習慣。

以前，我都會請學生去罰站，或是罰抄寫一些作業，但是這樣的處理方式其實只對部分學生(比較有榮譽感的學生)有效，對於習慣性遲到的學生其實效果並不大，而且還會因為處理遲到問題而浪費上課的時間，或是造成上課氣氛不佳。後來，我發現"簽到"的方式效果很好，不但有學生的出勤紀錄，也可以幫助老師"追蹤" 他過去不良的習慣。

使用方式如下，不論學生是甚麼原因遲到，都請他在遲到簽到單上。

(請至http://www.slideshare.net/carolineliu2010/late-sign-in-sheet下載)註明遲到的時間與理由，這樣一來，遲到的人數一定會大減，萬一又再遲到第三次，則可以考慮將遲到單影印通知家長。不但可以減少班級經營管理問題，又可以提升上課成效，大家可以試一試。

班級經營除了技巧與經驗外，其實最重要的的還是要”擇善固執”堅持到底，學生會看老師處理事情的方式與態度而改變自己的行為模式，如果老師不能言出必行，堅持到底的話，再好的班規都無法長久。雖說要言出必行、堅持到底，但是偶而還是要看學生改善情況給予適當的”小惠”或是”放水”，以鼓勵那些”累犯”，學生感受到老師對他們的包容與重視，不良行為自會慢慢改善。

此文原載於2012冬季號，何嘉仁Teaching Express。

2015-9-5 補充說明: 現在已經沒有使用變化顏色的集點制度(因為太麻煩)，改成五分制的自評制度。座位也改成四人一組，任務分配去掉四號。