動物選美會Is it a…?

動物選美會Is it a…?

作者:台灣桃園市文化國小劉學蕙老師

Caroline Liu

開學第二節課，經過第一節課的取組名活動，今天正式上課。因為個人課程規劃之故，所以暫時跳過Starter, 先教第一單元+第二單元單字與句型。

根據課本規畫，第一單元是動物搭配不定冠詞a,第二單元是形容詞。

此圖是本冊課本的課程規劃

因為兩個單元都是搭配基本句型Is it a...? Caroline認為可以整合在一起教，不但可以讓學生有整體的句子概念，也可以縮短課時，讓孩子學習更多元，思考更寬廣，因此，我是這麼想的: 第一節課先教完六個動物單字，再加入形容詞。第二節課再充分練習句型，這樣子架構就完整了。

因此，第一節課如下:

教學準備:
1. 單字的字卡與圖卡:我是把字卡逐一剪開，適合phonics與句型使用
2. 單字mind map學習單每組一張

教學流程:
1.故事引導單字 3 mins: There is an animal beauty held on the farm. Guess Who’s coming to the contest.農場動物舉辦動物選美會，猜猜看誰報名參加?藉此問題引導出六個動物單字。

點選自願學生回答問題(大部分的學生都很想猜，因為這個問題引起學生很大的興趣)，當學生猜對動物時，就把書商提供的flashcards(只有圖) 貼出來，允許學生用中文說他們不會的字，老師可以給予英文的說法，讓學生有機會學習課本以外的字彙。

2. 運用字母拼讀法猜測單字拼法 3mins:
第一步驟先給學生聽音輸入後，讓學生運用學過的letter sounds,去猜測字首字尾音，並儘量把答題機會讓給程度較弱且願意舉手的孩子。一一把字卡展示出來。
遇到兩個音節的rab-bit, Caroline運用segmenting策略，把單字切成兩段，讓學生會運用decoding, blending技巧，把字用phonics技巧拼讀念出來後，再把單字卡一一貼在黑板上。

3. 引導出形容詞 5 mins:
我們現在有六頂皇冠，要送給六個來參加的小動物們，看看獎項有哪些喔?
用TPR先帶big, small, tall, short, fat, thin，再把單字卡貼在黑板的左邊。

4. 皇冠送給誰? 7 mins
有了六頂皇冠，這些皇冠要送給哪一個動物呢? 請學生發表，並把形容詞字卡，一一貼在動物單字前面。
結果3年一班送完了所有的皇冠後，發現rabbit沒有分到皇冠，怎麼辦呢?討論的結果，他們覺得這六個都沒有適合兔子的，所以另外給了它cute 跟jumping兩個字，又送給豬cute跟clean,因為是豬年(ps:字的順序應該是a cute tall fat clean pig才對，clean跟cute寫反了)

303班說，我們不太同意最後的分配，所以有兩個同學出來改動次序

Caroline的原則就是盡量把主導權給學生，讓他們決定，這樣學生也會覺得他們有了學習與參與的責任。

5. Semantic Map引導2 mins:
引導學生的高階思維，心智圖被證明是一個有效的策略。寒假參加了嚴愛群教授的研習，看到她把semantic maps用在低年級的英語教學中，成果的累積非常的驚人，此策略儘管我在高年級用得很多，受了愛群老師的激勵後，我想我三年級也會大量的運用。今天就是做實驗的好機會了~
我事先做好了一張圖表，考慮到是三年級，從來沒有自己討論與寫的經驗，所以我先以thin這個字當範例，請小朋友告訴我thin可以聯想到的物品，並將學生的回答記錄在黑板上，接下來，我發下學習單，請學生小組討論，把聯想到的字寫出來。

6. Semantic Map討論8 mins:
前天部落格貼文提到的合作學習彩虹分組中的工作分配與小組名稱(請參照2019-2/12日貼文彩虹座位分組) 此時派上用場。
發下一組一張的學習單後，我重新複習了red, yellow, blue, green的職務，請他們在五分鐘內確實討論，並請他們在學習單上註記自己的組名，徹底落實小組合作精神的培養。

三年級果然是天使! 每組都討論的好認真!

因為三年級學生字彙量有限，我請他們可以翻閱課本(順便複習上學期letter sound的代表單字，是不是一舉多得?)，或是寫上中文(也可以問老師英文說法與拼法)，把他們認為應該的分類填入。

連程度弱的孩子都很投入呢!他們發現這件事他也可以做得到!

7. 驗收各組成果 10 mins:
請各組發表他們寫出來的字，老師把答案記錄在黑板上，並給予各組適當的鼓勵與回應

果然可以用big跟small的詞彙比較多呢!
下課前，有一個小男生問:老師, star應該是很大的~
Caroline: 這是一個很棒的問題呢! 我就轉身問大家，star到底是大還是小呢?
學生們說: 因為距離的關係!
Caroline: 所以陳同學問了一個很好的問題，很有思考力呢!我們給他一個掌聲喔~(拍手)

這學期努力寫部落格，這篇寫完，我該想想給學生的聯絡單怎麼設計了，設計完再跟大家分享了~


相關文章
1.上一節課彩虹座位分組
2.去年相關單元文章 Is he tall用迪士尼卡通圖片描述人物

2023-4-22開始計算

合作學習之彩虹分組

107學年第二學期-合作學習之彩虹分組

今天2019-2-11日開學第一天。

寒假真的好短!扣掉過年九天，感覺12天一下子就過了!

對家庭主婦而言，過年前後三天就是無法使用的時間，加上跑了四天的研習，

花了兩天編四年級英語校本課程，剩下真的沒有幾天了~

所以，遇到開學在即，網路社群一片哀嚎~

所幸，Caroline在寒假還是有做研究與進修，所以對於新學期還是懷抱著許多理想與期待的。

第一個理想就是好好發揚合作學習的精神，早日邁向躺著教的境界。

第二個理想就是好好培養學生的自學力，邁向認真躺著教的天堂~

要邁向第二個理想，第一個合作學習一定要先落實~

就從第一節開始吧~

上學期的班級狀況普遍令Caroline滿意，但是，教學無止境，好當然要更好!

六年級有某個班學習動機較為低落，希望可以在這學期好好翻轉，把學生的英語程度拉拔上來。

第一節就是整頓的好機會，想好了彩虹分組和破冰策略，就在各班級實施了。經驗告訴我，班級經營策略最好每個班級一致，免得老師腦波弱，自己都忘記了~

教學流程:

1.        重新安排座位: 10分鐘

學生最期待的就是換新座位，因為一周只有兩節，所以Caroline通常一學期換兩次座位，有時會視情況做同質性分組，大部分都是異質性分組狀態。

排座位方法很簡單，把學生全部叫到外面排隊，按照身高排好。

a.      先把弱的需要照顧的安排好，弱的一律排在老師可以照顧到的範圍，旁邊安排貼心的小天使。

b.      愛講話，容易影響別人的，排座位時要記得技術性錯開。技術性就是指學生沒有察覺，假裝水道渠成的意思，這就是資深老師的隱行神功呀~

2.決定採虹座位與職務安排: 10分鐘

在黑板上畫好四格，比照上學期方式，分成四人一組，在教師前面的學生位置上比畫一下，跟學生說比比看誰最聰明，知道紅黃藍綠的位置，老師念red,所有red座位都要舉手，念yellow，所有yellow位置的都要舉手，blue跟green依此類推，練習幾次，學生大概就知道自己的顏色了。

這學期用顏色來取代上學期的數字1234叫法，跟數字比起來，學生普遍對顏色比較有感覺。用紅黃藍綠的原因是搭配日後桌遊遊戲時使用到的棋子顏色。

#此時，發下空白座位表，讓學生填入自己的名字在對應位置上

接下來是職務說明:

Red: Topic Monitor 負責提醒組員回討論主題，不要岔題或是討論跟課程無關的事情。

Yellow:Language Monitor 負責討論的語言，提醒組員多用英語，遇到不會的字引導組員詢問How do you say…in English? How do you spell…?先教好學生這兩句話，以後他們就知道運用，也知道多使用英文的重要。尤其是教室常用語，my turn, your turn…等

Blue: Voice Monitor負責提醒組員運用適當的音量，搭配Voice Level Chart做講解，因為我們上學期很常用，所以學生很快進入狀況。

Green: Participation Monitor 提醒組員要認真參與，特別在進行小組活動時，避免組員參與狀況不平均。

3.       班規討論:5 分鐘

因為上學期已經討論過，只要再提醒重點就好。通常這四個班規，學生2,3,4都做得不錯，就是第一條，偶而犯了講話未舉手的規定，提醒一下即可。

可以參考去年的部落格文章

4.       破冰活動: 10分鐘

此活動目地在讓組員彼此熟悉。因為五年級我們採取分組教學，學生來自不同班級，上學期發現有的學生之間並不是很熟，造成合作學習時成效打折，因此開學先做此活動，讓組員彼此熟悉。

在黑板上先寫好四個問題，並做講解。

發給每人一張空白的名片紙(購自蝦皮，100張35元)，請學生將答案寫在自己的名片紙上(不用抄題目，只要寫回答)。第四題學生很愛寫play video games, sleep之類的答案，生活很貧乏的樣子~

因為五年級動作很快，過了五分鐘，從red座位開始，開始做自我介紹

請Language Monitor,Voice Monitor和participation monitor注意自己的職務，做應有的、適當的提醒。

5.       取小組隊名:

因為有了第四個步驟，所以小組之間已經建立了基本默契，再請他們取隊名就容易許多。

要注意的是，取隊名之前，提醒他們取英文隊名，用優雅名字、不可以有髒話，而且小組都要參與等，

以下是幾個班取名狀況

三年級是不是比第一班五年級優雅多了?有沒有提醒真的有差別呀~

至於班級經營表格就是下一節課了~

其他參考文章 2017年班級經營制度
2016上學期班級經營制度

三年級 I SPY ABC桌遊

三年級課程接近尾聲，期末為了複習本學習學過的Letter Sounds跟代表單字，設計了
I SPY ABC桌遊活動，一方面幫學生做a-z的統整複習，練習字母代表發音，一方面也育教於樂，師生享受開心的英語課。




課前準備:
1. I SPY ABC桌遊版每組一份

2.透明片每組40片，有紅黃藍綠四個顏色，每組一份(購自網站)

3.骰子每組一顆

4.走步棋子(購自網站)每人一個，可以用小朋友的橡皮擦代替

4.A4字母閃示卡

5.P-Z代表單字卡

教學流程:

1.字母發音phonics快速複習:

先用Aˋ4閃式卡快速複習每個字母的代表發音，最好是看到字母直接說letter sound,
不必說口訣，速度越快越好，為日後拼字做基礎。


2.單字圖卡回顧：用圖卡複習Letter Sound代表單字，因為52個字太多，所以Caroline只挑學生可能比較不熟的，前面應該都熟悉

3.桌遊挑戰時間：進行桌遊 I SPY ABC

玩法:

a.順時針進行，四個人的棋子放在四個角落，每個人發給透明片10個，每個人的花片顏色不一樣

b.每個人輪流擲骰子、念出letter sound後，找出中間對應起始音跟letter sound一樣的單字，念對後，可以放置自己的透明片。

例如: u-umbrella，程度弱者說出單字，程度好者可以造句(差異化要求)

c.當走到的字母對應單字都被放滿透明片時，算是損失一次放透明片佔地盤機會。
走到四個角落，算是休息一次。

d.限時時間內，計算中間的透明片數量，最多者獲勝。

ˋe.玩遊戲之前，要叮嚀學生speak English, team work, be kind還有音量控制

4.教具收拾與驗收:

每組每次一位代表同學，當Caroline閃示手中字母卡時，要快速說出對應的單字(字首音)，
快速者獲勝。學生頗能學以致用，或說出Letter Sound開頭的其他課本沒有特別強調的字彙



"I SPY ABC"游戲的亮點在於它將學習字母發音的過程變成了一場有趣的探險。

孩子們在玩耍的同時學習，通過具體的圖片和實物對應，加強記憶和識別不同字母的能力。

這種教學法不僅讓學習變得生動有趣，還能提高學生的參與度和興趣，有助於提升語言學習的效率。遊戲的設計鼓勵團隊合作，同時也能進行個人學習，適合不同年齡段和能力水平的學生。


心得:
學生都很開心，驗收效果很好。在巡視過程中，學生會要求組員要把英文念出來，
而因為單字圖眾多，學生會說I SPY....有找圖的小小樂趣呢~

評量「I SPY ABC」遊戲是否有效的幾個關鍵因素：

1. 參與度：觀察學生是否積極參與並對遊戲表現出興趣。
2. 學習成果：評估學生在玩遊戲之前和之後是否能夠準確地識別和回憶字母發音和相應的詞彙。
3. 技能發展：確定學生的音素意識、記憶力和單字聯想技能是否有提升。
4. 教師和學生回饋：收集教師和學生對遊戲體驗的主觀回饋。
5. 課堂動態：注意課堂動態的任何變化，例如合作和學習熱情的增加。
6. 重複和保留：監控學生重玩遊戲的頻率以及他們是否隨著時間的推移記住資訊。