Long Vowels AEI 桌遊Tic-Tac-Toe

作者:臺灣桃園市文化國小劉學蕙老師

Caroline Liu

昨天教完三年級，今天輪到五年級了!幸好寒假已經備好了這個課程，才能在忙碌的教學生涯中優雅登場。
教學這麼多年，深深覺得，要有充足的備課真的不容易，一周20堂課，三個年段，六種程度的班級，高年級每堂都是紮實的硬仗，如果備課不夠充足，常常落得狼狽沮喪。雖然Caroline屬於資深老師，但是，Caroline不喜歡repeat重複的課程，總想換個教法與教案，挑戰自己，因此，不敢說堂堂精彩，但是，有自信八、九成的班級都有個水準，儘管每周還是有一兩堂自己覺得慘不忍睹，但也算是盡力而為，無愧於心。如果您是新手老師的話，別沮喪，這就是教學的現況，不會每堂都完美，只要精益求精，下一班會更精彩的!
敝校學生經過中年級字母拼讀紮實的訓練，phonics對他們相對簡單，因此，雖然五年級課程把長母音分散在五個單元，但是，Caroline不想花分散的五節課來教，因此，我打算先給學生整體的長母音規則的概念，利用桌遊強化，一節課搞定期中考前的long a, e,i課程，教學細節如下:
教學準備:
1. Long Vowel A, E, I教學PPT

2. A3桌遊版一張(四人一組，一組一張)

3. Spinner一組一支

4.透明片10片，紅黃藍綠四種顏色

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5.貼滿教室四周的句子(事先出好16題句子題)

6.學生的作業本

教學流程:
A. 母音規則: 5mins
複習a,e,i短母音規則，說明long a,e,i規則，當a,e,i後面多一個母音字母時，會影響前面母音發音，念成a,e,i字母音

Long a-a-e,ai,ay Long e-e-e,ee,ea
Long i-i-e,ie,單音節的y


B. Practice:利用40頁PPT讓學生練習拼讀10mins

這些字對學生都不陌生，大部分都是中年級學過的字，生字只佔二成，所以對學生相對容易，現在只是把字歸納在一起，利用學生的schema,幫他們分類重組。



C. 桌遊Long Vowel AEI Tic-Tac-Toe 14 mins

a. 班級小組合作規定提醒，彩虹座位工作分配1min

b. 用PPT動畫說明桌遊玩法(有參加過Caroline桌遊研習的應該可以理解Caroline的教學風格)2mins

c. 遊戲進行:10mins

1. 每位玩家先分給10個透明片。玩家輪流轉動轉針，在轉針停留處，找到對應的發音單字後，寫上母音字母。

2.念出單字與造句(程度弱者念出單字即可)，正確者可以放置透明自己顏色的透明花片。

3.當轉到粉紅色塊處，可以自由選


4.計時十分鐘，時間結束時，三子一線算一分，連線多者獲勝。

5.收回1min :請yellow seat收回透明片並交回


D.驗收:
1.請學生拿著自己的作業本，寫上號碼1-16在本子上
2.在教室中尋找句子，並將答案填在本子上

這些句子的答案都在剛剛的桌遊練習單中。



3.老師收回批改，下次再發回檢討

以下為學生寫的狀況，答題狀況平均90分(一題五分)

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因為圖檔有版權，所以無法分享電子檔喔~

動物選美會Is it a…?

動物選美會Is it a…?

作者:台灣桃園市文化國小劉學蕙老師

Caroline Liu

開學第二節課，經過第一節課的取組名活動，今天正式上課。因為個人課程規劃之故，所以暫時跳過Starter, 先教第一單元+第二單元單字與句型。

根據課本規畫，第一單元是動物搭配不定冠詞a,第二單元是形容詞。

此圖是本冊課本的課程規劃

因為兩個單元都是搭配基本句型Is it a...? Caroline認為可以整合在一起教，不但可以讓學生有整體的句子概念，也可以縮短課時，讓孩子學習更多元，思考更寬廣，因此，我是這麼想的: 第一節課先教完六個動物單字，再加入形容詞。第二節課再充分練習句型，這樣子架構就完整了。

因此，第一節課如下:

教學準備:
1. 單字的字卡與圖卡:我是把字卡逐一剪開，適合phonics與句型使用
2. 單字mind map學習單每組一張

教學流程:
1.故事引導單字 3 mins: There is an animal beauty held on the farm. Guess Who’s coming to the contest.農場動物舉辦動物選美會，猜猜看誰報名參加?藉此問題引導出六個動物單字。

點選自願學生回答問題(大部分的學生都很想猜，因為這個問題引起學生很大的興趣)，當學生猜對動物時，就把書商提供的flashcards(只有圖) 貼出來，允許學生用中文說他們不會的字，老師可以給予英文的說法，讓學生有機會學習課本以外的字彙。

2. 運用字母拼讀法猜測單字拼法 3mins:
第一步驟先給學生聽音輸入後，讓學生運用學過的letter sounds,去猜測字首字尾音，並儘量把答題機會讓給程度較弱且願意舉手的孩子。一一把字卡展示出來。
遇到兩個音節的rab-bit, Caroline運用segmenting策略，把單字切成兩段，讓學生會運用decoding, blending技巧，把字用phonics技巧拼讀念出來後，再把單字卡一一貼在黑板上。

3. 引導出形容詞 5 mins:
我們現在有六頂皇冠，要送給六個來參加的小動物們，看看獎項有哪些喔?
用TPR先帶big, small, tall, short, fat, thin，再把單字卡貼在黑板的左邊。

4. 皇冠送給誰? 7 mins
有了六頂皇冠，這些皇冠要送給哪一個動物呢? 請學生發表，並把形容詞字卡，一一貼在動物單字前面。
結果3年一班送完了所有的皇冠後，發現rabbit沒有分到皇冠，怎麼辦呢?討論的結果，他們覺得這六個都沒有適合兔子的，所以另外給了它cute 跟jumping兩個字，又送給豬cute跟clean,因為是豬年(ps:字的順序應該是a cute tall fat clean pig才對，clean跟cute寫反了)

303班說，我們不太同意最後的分配，所以有兩個同學出來改動次序

Caroline的原則就是盡量把主導權給學生，讓他們決定，這樣學生也會覺得他們有了學習與參與的責任。

5. Semantic Map引導2 mins:
引導學生的高階思維，心智圖被證明是一個有效的策略。寒假參加了嚴愛群教授的研習，看到她把semantic maps用在低年級的英語教學中，成果的累積非常的驚人，此策略儘管我在高年級用得很多，受了愛群老師的激勵後，我想我三年級也會大量的運用。今天就是做實驗的好機會了~
我事先做好了一張圖表，考慮到是三年級，從來沒有自己討論與寫的經驗，所以我先以thin這個字當範例，請小朋友告訴我thin可以聯想到的物品，並將學生的回答記錄在黑板上，接下來，我發下學習單，請學生小組討論，把聯想到的字寫出來。

6. Semantic Map討論8 mins:
前天部落格貼文提到的合作學習彩虹分組中的工作分配與小組名稱(請參照2019-2/12日貼文彩虹座位分組) 此時派上用場。
發下一組一張的學習單後，我重新複習了red, yellow, blue, green的職務，請他們在五分鐘內確實討論，並請他們在學習單上註記自己的組名，徹底落實小組合作精神的培養。

三年級果然是天使! 每組都討論的好認真!

因為三年級學生字彙量有限，我請他們可以翻閱課本(順便複習上學期letter sound的代表單字，是不是一舉多得?)，或是寫上中文(也可以問老師英文說法與拼法)，把他們認為應該的分類填入。

連程度弱的孩子都很投入呢!他們發現這件事他也可以做得到!

7. 驗收各組成果 10 mins:
請各組發表他們寫出來的字，老師把答案記錄在黑板上，並給予各組適當的鼓勵與回應

果然可以用big跟small的詞彙比較多呢!
下課前，有一個小男生問:老師, star應該是很大的~
Caroline: 這是一個很棒的問題呢! 我就轉身問大家，star到底是大還是小呢?
學生們說: 因為距離的關係!
Caroline: 所以陳同學問了一個很好的問題，很有思考力呢!我們給他一個掌聲喔~(拍手)

這學期努力寫部落格，這篇寫完，我該想想給學生的聯絡單怎麼設計了，設計完再跟大家分享了~


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1.上一節課彩虹座位分組
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107學年第二學期-合作學習之彩虹分組

今天2019-2-11日開學第一天。

寒假真的好短!扣掉過年九天，感覺12天一下子就過了!

對家庭主婦而言，過年前後三天就是無法使用的時間，加上跑了四天的研習，

花了兩天編四年級英語校本課程，剩下真的沒有幾天了~

所以，遇到開學在即，網路社群一片哀嚎~

所幸，Caroline在寒假還是有做研究與進修，所以對於新學期還是懷抱著許多理想與期待的。

第一個理想就是好好發揚合作學習的精神，早日邁向躺著教的境界。

第二個理想就是好好培養學生的自學力，邁向認真躺著教的天堂~

要邁向第二個理想，第一個合作學習一定要先落實~

就從第一節開始吧~

上學期的班級狀況普遍令Caroline滿意，但是，教學無止境，好當然要更好!

六年級有某個班學習動機較為低落，希望可以在這學期好好翻轉，把學生的英語程度拉拔上來。

第一節就是整頓的好機會，想好了彩虹分組和破冰策略，就在各班級實施了。經驗告訴我，班級經營策略最好每個班級一致，免得老師腦波弱，自己都忘記了~

教學流程:

1.        重新安排座位: 10分鐘

學生最期待的就是換新座位，因為一周只有兩節，所以Caroline通常一學期換兩次座位，有時會視情況做同質性分組，大部分都是異質性分組狀態。

排座位方法很簡單，把學生全部叫到外面排隊，按照身高排好。

a.      先把弱的需要照顧的安排好，弱的一律排在老師可以照顧到的範圍，旁邊安排貼心的小天使。

b.      愛講話，容易影響別人的，排座位時要記得技術性錯開。技術性就是指學生沒有察覺，假裝水道渠成的意思，這就是資深老師的隱行神功呀~

2.決定採虹座位與職務安排: 10分鐘

在黑板上畫好四格，比照上學期方式，分成四人一組，在教師前面的學生位置上比畫一下，跟學生說比比看誰最聰明，知道紅黃藍綠的位置，老師念red,所有red座位都要舉手，念yellow，所有yellow位置的都要舉手，blue跟green依此類推，練習幾次，學生大概就知道自己的顏色了。

這學期用顏色來取代上學期的數字1234叫法，跟數字比起來，學生普遍對顏色比較有感覺。用紅黃藍綠的原因是搭配日後桌遊遊戲時使用到的棋子顏色。

#此時，發下空白座位表，讓學生填入自己的名字在對應位置上

接下來是職務說明:

Red: Topic Monitor 負責提醒組員回討論主題，不要岔題或是討論跟課程無關的事情。

Yellow:Language Monitor 負責討論的語言，提醒組員多用英語，遇到不會的字引導組員詢問How do you say…in English? How do you spell…?先教好學生這兩句話，以後他們就知道運用，也知道多使用英文的重要。尤其是教室常用語，my turn, your turn…等

Blue: Voice Monitor負責提醒組員運用適當的音量，搭配Voice Level Chart做講解，因為我們上學期很常用，所以學生很快進入狀況。

Green: Participation Monitor 提醒組員要認真參與，特別在進行小組活動時，避免組員參與狀況不平均。

3.       班規討論:5 分鐘

因為上學期已經討論過，只要再提醒重點就好。通常這四個班規，學生2,3,4都做得不錯，就是第一條，偶而犯了講話未舉手的規定，提醒一下即可。

可以參考去年的部落格文章

4.       破冰活動: 10分鐘

此活動目地在讓組員彼此熟悉。因為五年級我們採取分組教學，學生來自不同班級，上學期發現有的學生之間並不是很熟，造成合作學習時成效打折，因此開學先做此活動，讓組員彼此熟悉。

在黑板上先寫好四個問題，並做講解。

發給每人一張空白的名片紙(購自蝦皮，100張35元)，請學生將答案寫在自己的名片紙上(不用抄題目，只要寫回答)。第四題學生很愛寫play video games, sleep之類的答案，生活很貧乏的樣子~

因為五年級動作很快，過了五分鐘，從red座位開始，開始做自我介紹

請Language Monitor,Voice Monitor和participation monitor注意自己的職務，做應有的、適當的提醒。

5.       取小組隊名:

因為有了第四個步驟，所以小組之間已經建立了基本默契，再請他們取隊名就容易許多。

要注意的是，取隊名之前，提醒他們取英文隊名，用優雅名字、不可以有髒話，而且小組都要參與等，

以下是幾個班取名狀況

三年級是不是比第一班五年級優雅多了?有沒有提醒真的有差別呀~

至於班級經營表格就是下一節課了~

其他參考文章 2017年班級經營制度
2016上學期班級經營制度