KWL在國小英語教學的應用（India and Easter)

相信大家都對KWL不陌生，Caroline十幾年前就聽說過這種教學法，只是一直沒有運用。
現在因為12年國教，大家都講素養，而學習策略與後設認知能力的培養更是大家所關注的。
因此，
隨著學生的英文能力提升，Caroline想要在自己的高成就班級試試看執行的效果，
所以選定了五年級的India單元做了嘗試。

所謂的K就是 What I know
意義在啟動學生已知的知識，

再用What I Want to Know 去激發他們想要對此主題做進一步的探究

最後用 What I Learned去整理他們學到的內容


因為英文一周只有兩節課，時間真的很壓縮，在正常上課時間內，我預計的時間就是二節課，如果還要再進化到 KWL PLUS如 KWLH或是KWLHW就得用專題或是社團另外規畫了。

二節課規畫如下:
1.第一節:
K-What I Know

1.請學生各自在自己的練習本上寫出對印度的認識: 3mins

學生對印度的認識真的不多，還包含了一些錯誤的資訊，例如:很窮(印度是貧富不均，不算窮; 黑人-印度人只是膚色稍微深一點，跟真正黑人比還算白XDD)


2.學生根據自己列出的資訊，自願舉手發表說出自己知道的。3mins
我們列出來的字有: curry, poor, use hands to eat food, dark skin


3.各自在自己本子上寫出What I Want to Know 3mins

根據學生的提問，Caroline發現自己在簡報中漏掉了地形這部分，所以就沒有包含學生想知道的有沒有沙漠這部分，只好用口頭上稍微回答，印度的塔爾沙漠很大的，是世界第18大，亞洲第三大沙漠。

4.用PPT講述fact about India- 30mins

5.小測試當作第一節結尾 5mins

第二節:
給與每人一台平板，上Raz-Kids網站閱讀老師指定的讀本

分成兩種程度:程度弱一點的讀Are You From India?
程度好的讀India
更厲害的可以讀Gandi，我在書單裡面放了七本書，完全可以配合差異化的需求

程度弱的讀這本

給予學生一節課的時間，讓他們把讀到的資訊整理成心智圖，下課時繳交

以下是學生的成果，程度高下立判

從他們所畫圖表中，Caroline發現學生的歸納分類能力欠佳，雖然五年級都有陸續在訓練，但是，這是我未來努力的方向~

我們就是兩節課，沒有事後加工與美美的圖畫，所以作業真實呈現，中文也是真實呈現，
國小要實施ＫＷＬ，英文能力真是大挑戰！英文程度基礎的可能要慎重考慮可行性！

學生閱讀的速度不一樣，英文程度不一樣，幸好我們生生有平板，也有搭配Raz-Kids付費網站的運用，未來還是要努力鼓勵學生自主閱讀才能大幅提升英語能力。


後來，我在六年級也運用了同樣方法教復活節(只有一節課)，越來越有心得，相信一次
會比一次更好!
1. What I Know:學生只知道chocolate, eggs, rabbits只有一個人知道耶穌復活(老師立馬補充Jesus resurrection)

 2.What I Want to Know
六年級果然會問關鍵性問題!都有問到核心!

3.影片播放: Jesus Sacrifice

連結

4.老師稍微提點影片內容，學生利用平板上網查詢相關資訊

5.整理本節所學，寫出跟復活節Easter相關資訊

至於後面的批判性思維，恕Caroline本人力有未逮，也無時數~

When I Was Little繪本引導過去式造句

過去式是閱讀中常常會遇到的一種時態，Caroline近來教六年級過去式試著用繪本導入，發現美國女演員 Jamie Lee Curtis的這本繪本創作 When I Was Little竟然意料之外受到六年級喜愛。

本以為學生會覺得這本書很幼稚，後來發現這本書對於12歲的小六生而言，竟然有回憶"童年"的意外效果，因此順勢引導他們造句，句子都很有意思，1表現出小六生真實的心聲，因此紀錄下來與大家分享。


目標:
1.了解過去簡單式的使用
2.運用過去簡單式造出簡單正確的句子


教具:
1.繪本When I Was Little

來自Amazon

2.When I Was Little學習單

步驟:
1.繪本引導Before Reading:5 mins
What is something you couldn't do before and you can do now? (ex: when you were 2 years old)
紀錄學生的答案
有的學生說 I ate paper, now I eat real food.
I wore diapers, now I wear pants.

2.繪本閱讀Read the book: 5 mins

來源

3.繪本討論Discuss the book: 10 mins

What are the simple past tense verbs listed in the book?
Ans: was, could, cried, had, played.....

What are some other verbs you know?
討論出來的動詞，以過去式呈現在黑板上

4.師生共作Sentence making:10 mins
When I was little, i couldn't walk. Now I can run.
When I was little, I couldn't talk. Now I can write.
When I was little, I watched cartoons. Now I watch movies.
提醒學生容易犯錯的地方

5.獨立寫作Sentence making: 10 mins
請學生自行回憶童年造句在練習簿上，給學生十分鐘完成，下次上課繳交後，訂正錯誤後，再回家把正確句子謄寫在學習單上。


作品欣賞

ps:這本繪本2018年也在臉書粉專推薦過喔(貼文)，過了一年才發文，哈~

Caroline與過去簡單式相關的文章:
1.用中國新年引導過去式造句(點選)
2.Where Was He改編自妙探尋兇的桌遊(點選)

What is it? Is it a..? Hidden Picture Game

上一節課(文章連結 動物選美會) 進行了形容詞後面加名詞的概念，今天(第三節課)要進入句型Is it a...?的練習。
因為課本已經提供了句子運用的情境，所以Caroline打算做一個暖身活動，讓學生可以進入故事的情境，順利完成課文的教授。

故事內容如下:

情境的運用可以是準備個神秘袋，放入學生學過的單字物品(文具、動物玩偶...等)，或是猜圖片，猜猜閃式卡上的單字，這些都是可以妥當運用此句型的方式。


事前準備:
1.The Hidden Picture Game PPT:事先做好，運用圖片消失的PPT編輯方法，引起學生好奇，開口說英語。

2.課本A4單字閃式卡


流程:
1.Guessing Game : 8 mins
快速複習過六個動物單字後，用課本六個單字閃式卡，跟學生玩Guessing the next card game,學生分組輪流用Is it a...?猜測卡片名名稱，猜對的組得分。

PS: 也可以準備一個裡面放動物布偶的神祕袋，引導出What is it? Is it a…?的句子

2. The Hidden Picture Game:10mins

a. 先用第一張投影片，讓學生知道會出現的動物有哪些?(後來發現多此一舉，因為學生看到圖片就會自己猜了)

說明直述句變成疑問句方法，以及回答方式。

b.分組輪流猜，要先說出色塊上的sight words,等圖片消失後，才可以ˊ知道有沒有圖片線索，沒有線索就沒得分機會，換到下一組，如果看到圖片線索，就可以用Is it a....?的句子猜圖片上的動物，猜對的組可以得分。

c.共進行九題，最後統計分數最高的組，給與拍手鼓勵猜得好!


3.課文教學:12mins
Irene帶寵物來學校，猜猜看她帶了甚麼來?

a.先觀看電子書動畫，中英文字幕關掉

b.播第二次，打開英文字幕，請學生認真觀看誰說了甚麼話?

c.在黑板上與學生一起回想故事，畫出脈絡圖，協助學生記憶課問文對話，分析出課文中有五個角色對話

d.播放第三次，打開中英文字母

e.請學生打開課本跟老師讀，注意Is it的連音念法，學生這個很弱

f.課文Q and A: What pet does Irene have? She has a dog.

                                What does Dino draw? He draws Danny.

4.小組練習跟彩排:5mins
學生四人一組討論角色扮演，Irene跟Miss Lee由同一人飾演，其他人演Owen, Danny, Dino,如果只有三個人，則Owen和Danny由同一人扮演。


5.播放Fun Kids English-What is it影片，讓學生有更多語音輸入與練習

影片網址

如果還有更多時間，還可以播歌曲喔，讓學生對What is it?句子發音更熟悉~

影片網址

演戲就留待下次上課了，學生都很喜歡此課課文呢!

相關貼文，2016三年前Do Does he/she the Hidden Picture Game

2023-4-22

用中國新年描述過去事件

作者:台灣桃園市文化國小劉學蕙老師

Caroline Liu

前兩天介紹完三年級和五年級的第二節課，今天換到六年級了，真高興開學這周有充足的體力可以寫部落格呀!經過一學期的身體調養，近來果然有成效!也希望可以一直保持如此旺盛的體力。

六年級的課程第一和第二單元重點都在過去式，恰巧我們上周剛過完中國新年，因此，這個記憶猶新的過去事件正好可以當作過去式的引入。

過去式的概念其實很簡單，在閱讀中也很常看到，但是因為中文沒有【時態】的概念，所以對於我們以中文為母語的使用者，就是容易犯錯的點。所以，給學生完整的概念跟使用方式是很重要的，而中國新年等節慶，正好提供了一個絕佳的題材。不但可以學到如何用英文表達我們自己的文化，也可以在情境中了解過去式的用法。

此節課的設計很簡單，把目標設定在一節課內可以產出簡單的句子書寫，所以選定中國新年題材，複習新年習俗(上學期末已經教過新年習俗)，英文說法，最後以四句話寫出新年做過的事。

教學準備:
1. 教學PPT

2. 中國新年寫作單Chinese New Year Writing Worksheet

網址

教學流程:
1. 影片導入:5mins

影片網址

讓學生進入Chinese New Year情境

2. 用PPT複習Chinese New Year做的事情10mins
這些字詞上學期有利用一節課帶過一次，此次是第二次

3. 過去式動詞引導:10mins
第二步驟的動詞片語通通改成過去式，大部分都是字尾加ed的，有幾個常用的也會加ed,例如played, visited, watched..
不規則的有did,had, ate, took, went…

4. 完成Chinese New Year學習單:10mins


先引導其畫出有印象景像在上方四個格子內，再串連成小短文。給予學生開頭句類似During Chinese New Year, I….
提醒學生用過去式動詞，I saw, I went to, I ate..等

10分鐘內完成不了的就當作功課帶回家繼續完成。

學生作品欣賞

小學生畢竟英文程度有限，一周兩節課，他們可以寫這樣，老師已經感到欣慰了