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A Timeline of Me
第一節課教案：使用過去式與現在式描述個人成長經歷
課程基本資訊
年級：Grade 6
課堂時間：40–50 分鐘
課程主題：使用過去式（Past Tense）與現在式（Present Tense）來描述個人成長經歷
學習目標
- 語言目標：學生能夠運用過去式與現在式正確地描述自己過去與現在的對比。
- 寫作目標：學生能夠完成「A Timeline of Me」學習單，寫出至少 5-6 句完整的對比句子。
- 思考與表達：學生能夠回顧自己的成長經歷，並用英語清楚表達過去與現在的變化。
教學流程
1. 課前準備（Teacher's Preparation）
✅ 教師準備：
- 紙本學習單（A Timeline of Me）請自行下載：包含兩個欄位「Past（過去）」與「Present（現在）」，讓學生填寫自己的成長變化。
- 過去式與現在式動詞對照表（was/were, play/played, run/ran, swim/swam, drink/drank, can/could...）
- 教師示範範例與圖片（展示「小時候 vs. 現在」的對比，讓學生更直觀理解句型）
✅ 學生準備：
- 鉛筆、橡皮擦
- 個人經歷的思考（課堂中會引導）
2. 課程導入（Warm-up）(10 分鐘)
活動：Think-Pair-Share（思考-討論-分享）
教師提問，引導學生回憶自己過去與現在的不同：
- Think of something you couldn't do when you were younger.（想一想你小時候不能做的事情。）
- Write down something you can do now that you couldn't do before.（寫下你現在會做，但以前不會的事情。）
- What games did you play when you were young?（你小時候玩過什麼遊戲？）
- What is something you needed help with but can now do by yourself?（以前你需要別人幫忙，現在可以自己做的事情是什麼？）
學生的回答（Student Responses）：
- When I was little, I couldn't ride a bike. Now I can ride a bike.（小時候我不會騎腳踏車，現在我會了。）
- When I was little, I played hide and seek. Now I play basketball.（小時候我玩躲貓貓，現在我打籃球。）
- When I was little, my mom helped me get dressed. Now I dress myself.（小時候媽媽幫我穿衣服，現在我自己穿。）
教師在黑板上記錄學生的答案，並幫助學生整理句子結構。修正文法動詞的錯誤
教師鼓勵學生與同桌同學進行「Pair-Share」交流，分享彼此的經歷。
3. 老師示範寫作（Writing Model）(10 分鐘)
教師講述「When I was little」的故事範例，強調過去式與現在式的對比：
- When I was little, I was a baby.（當我還小的時候，我還是個嬰兒。）
- When I was little, I cried a lot. Now I use words.（以前我常常哭，現在我會用語言表達。）
- When I was little, I didn't know I was a girl. My mom told me.（小時候我不知道自己是女生，媽媽告訴我。）
- When I was little, I couldn't read. Now I read novels.（小時候我不會閱讀，現在我會讀小說。）
教師問學生問題，幫助理解：
- What words show past?（哪些詞表示過去？）
- What words show present?（哪些詞表示現在？）
教師在黑板上標出過去式動詞（was, cried, didn't know, couldn't）和現在式動詞（use, read），幫助學生理解時態變化。
學生小組討論：他們可以如何改變這個故事，讓它變成自己的經歷？
4. 學生寫作（Worksheet Writing Activity）(20 分鐘)
學生使用紙本學習單「A Timeline of Me」，寫 5-6 句關於自己成長的故事：
- 左邊欄位：「Past（過去）」
- 右邊欄位：「Present（現在）」
| Past | Present |
|---|---|
| When I was little, I drank milk. | Now I drink juice. |
| When I was little, I couldn't read. | Now I read books. |
| When I was little, I didn't know English. | Now I can speak English. |
教師巡視，提供指導，確保學生正確使用動詞時態。
鼓勵學生加上插圖，讓學習單更生動。
5. 小組分享與反思（Student Sharing & Reflection）(5 分鐘)
學生兩兩交換學習單，互相朗讀彼此的句子，並進行簡單的提問與回應。
教師請 2-3 位學生上台分享自己的成長故事，並詢問全班他們的變化是否有趣或令人驚訝。
評量方式（Assessment）
✅ 形成性評量（Formative Assessment）：
- 學生是否能正確使用過去與現在式？
- 學生的句子是否完整且符合時態對比？
- 學生是否能夠清楚表達自己的成長變化？
✅ 教師即時回饋：
- 若學生有時態錯誤，教師提供個別指導，並記錄常見錯誤，於下節課說明。
課堂延伸（Extensions）
課後作業：請學生回家問家人：「你小時候和現在最大的變化是什麼？」並用英文寫 2-3 句話。
口說練習：下節課請學生輪流唸出自己的學習單內容，增強口語能力。
Canva製作：把自己的童年故事用Canva製作出來，配上自己的口語解說，增強工具運用能力
過去式相關類似教案When I Was Little:繪本引導過去式造句(點選)
此外，誠摯邀請您訂閱卡卡老師的YouTube教學頻道及收聽Caroline和Nina老師的Podcast【英桃小玩子】播客連結。
