IPad運用於英語教學的初體驗

學期初，文化國小的資訊組長把這學期數位教室的平板車交接給我。

因為這學期有參加桃園市賽課的任務，所以，一定要趕快讓自己跟學生上手用平板。

假日裡，仔細想想英語課可能用到的app,便馬上跟資訊組長反映。

資訊組長二話不說，馬上啟動遠端下載。周一到學校一打開平板，除了原來就在平板裡的Seesaw, Google Drive,Class, Pagamo, 均一，LolioNote 等app外，我所像要的都已經下載好了。

接下來，應該要做甚麼呢?
謝憶茹老師說，Nearpod可以上傳上課的PPT，中間嵌入問題讓學生在平板上回答。
好的，我會努力想一想使用的時機。

今天因為六年級上課在即，先讓學生使用QR Code掃描功能，再上傳到Padlet雲端看看。

因為是第一次用平板上傳，
引發一場災難。

一、QR Code放在螢幕上讓學生掃描，有些學生不熟QR code掃描操作，沒有立刻連到該去的畫面。

二、小組討論的字太小，導致上傳的照片不夠清楚，影響教學的效果

三、教學活動不夠嚴謹，造成班規有點失控。

思考結果:
1.六年級搭配Class Dojo做班級經營的管控(其他年級不必)。
2.QR code先印出紙本，才不會影響教學節奏。

3.尋找可以作答的畫面，做畫面擷取上傳即可，就不會有看不清楚的問題了。

還是要想好細步的教學流程，教學才不會不開心~

新學期五年級的第二節課-班規強化與差異化教學

繼開學的第一節課的David Goes to School的班規引導，第二節開始，就是強化第一節討論的時候。

上篇文章提到本學期已經取消集點制度，所以必須強化學生的內在動機培養，除了要讓自己上課有趣，讓學生願意參與外，以品格為主導班規的強化也是很重要的。

這學期帶的五年級有三個程度，其中有一班是四個班級最弱的學生所組成的班級，英文弱不說，跟據以往經驗，他們因為動機很弱，所以班級經營也是最辛苦的。


所以在第一節說完了David Goes to School故事後，第二節一上課，我又把班規拿出來複習一次

並一一討論每個規定的用意:

Be respectful.指遵守上課時間，尊重老師與同學，尊重公物，桌子不可以亂畫亂寫。

Best teamwork. 跟小組合作，為了最好的學習，男女生不要互相排斥嘲笑。

Be responsible.上課時專心聽講，認真練習，就是對自己的學習負責。有問題要問同學或是老師，今日課程學的內容，認真學會，就是負責。當然，交辦作業有完成也是負責任的表現。

Be kind.對同學老師都不可以有惡意語言或是不好聽的話，常常幫助他人。

接下來，我們進行了五年級的Starter review課程。

這學期試著把每個單元都帶入情境運用，但是，因為故事來不及產出，所以，此單元來不及準備，因為上課在即，只好先用舊的方法教了。

以下是課程目標:
Basic level: 可以運用字母拼讀法念出單字
Medium level: 可以用字母拼讀法念出單字，並造出運用的句子
Advanced level: 可以用字母拼讀法念出單字，並說出押韻字單字與造句

課本內容

步驟一:
先用自製的PPT引導出phonics單字，並用句子解釋意義，例如: pip, duke, cape, hike學生透過中文學英文時，意義理解不是那麼到位的

步驟二:
Basic Level: 跟著課文CD指讀

Medium Level:進行桌遊活動 Spin, Say, and Make a Sentence

準備八套字卡與八個轉盤，轉針停止時，要把該字念出來，並造一個句子，快者得卡牌

介紹Voice Chart, 進行桌遊活動時，用Level 2 Table Talk的音量

Advanced Level:進行四子棋活動，桌遊版每組一張，每人透明花片十個

每個人輪流放置花片，放置時要說出與該單字押韻的單字，並說出該單字的造句
先四子連成一線者獲勝

步驟三:
Basic Level: Matching Game
發給每組一套字圖卡牌，卡牌都正面朝下蓋在桌子上

每人輪流翻開兩張卡牌，並念出卡牌上的單字

 如果翻到同母音，則保留卡牌當作分數，如果不同母音，則將卡牌蓋回去。

一定時間內，得到最多組卡牌者獲勝。

Medium Level: 想一想，在課本的每個字後面寫出兩個押韻的單字，可以小組討論

Advanced Level:
利用每個母音，分組編成故事


Wrap:
自評今天的上課表現，給與自己評分。
老師口頭獎勵上次回家有認真聽讀故事的同學

回家作業:
聽讀CD五次，運用拼讀原則熟記單字


心得:
每次上課前把班級公約都review 一次，效果真的超好的!

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David Goes to School 引導班規

今天是新學年的上課第一天，第一節課應該要做甚麼呢?

有的老師會做破冰活動，但是，對於小學生，Caroline覺得破冰似乎不是第一節課該做的事，
好動的小學生，班規是最重要的。

根據經驗，第一節課的彼此上課約定是非常重要的，
第一節課討論上課該有的要求，會收事半功倍效果，
所以我把第一節放在班規的討論上。


一開始，把學生按照原班座位分成6-8組後，
點完名後，Caroline做了班級公約的教學活動。

David Goes to School繪本導讀是我這次選擇的方式。

步驟一:
Today is our first English class. In order to have good classes for this semester, what rules do we have to have? (必要時用中文說，高程度班級我用英文問)

請學生小組討論後，每組告訴老師一個他們那組認為最重要的規定，並把學生的回答轉換成英文記錄在黑板上

這是三年級的回答

三年級跟五年級都是新班，同學彼此不太認識，因此，小組討論這節課只能算是"形式"而已，下次會設計班及活動讓學生培養彼此的默契。

這是五年級的回答

步驟二:導入David Goes to School繪本

Questions:

1.Cover talk:
What is the title of the story? Who is this boy? (David) Who is the author?

2.Do you think David is good or bad at school? Why?
學生會說他不乖，因為他在教室射紙飛機

3.Do you think David follows the rules at school? Just like what you have listed?
學生說No~David在學校應該不乖

請學生預測故事內容

步驟三:Telling the story

1. David runs in the halls, do you run in the halls too?
因為敝校孩子都在走廊上奔跑，順便故意問他們

2.What is tardy? 學生可以很快猜出"遲到"

3.因為圖片很清楚，學生都可以猜出David在幹嘛

4. What is recess? Should you be late for classes? (趁機提醒學生上課要準時)

大概在每頁稍做停留，回應學生列在黑板上所討論出的班規
書中很多是學生容易犯錯的點，例如: 沒有舉手發言，插隊，亂畫桌椅，上課遲到，上課要上廁所....等

步驟四:跟學生討論上課該有的規範，並秀出班級規定海報

因為這個設計只有花一節課ˊ時間，就沒有做練習活動，故事講完，班規討論完，只剩下五分鐘，就是抄聯絡單跟自我評量時間

叮嚀學生回家要掃描聯絡單上的QR Code, 把今天的故事聽完五次，下次老師會確認有完成此作業的同學。

最後，要自評今天自己上課表現在聯絡單上，用OX三角形表示
鼓勵今天得四個圈圈的學生，
今年的不用集點卡，全部用自評表了~

回家功課是上網把故事看五次


期末再看誰是品格優異的孩子喔~

去年2017年的班級經營文章
Around the World結合班級集點制度
https://caroline-efl.blogspot.com/2017/07/around-world.html

從此篇可以連結到以前的，有在follow的老師會看到歷年的轉變

整理繪本的app推薦－My Library

最近因為購買的繪本太多，又常常買到重複的，

所以就上網問網友是否有推薦的app可以幫忙整理?

網友葉佳伃老師很快推薦了一個【我的圖書館】(google play網址)

雖然App Store的【我的圖書館】app跟google play的不同，
但是，
很快的，Caroline發現【My Library】app是跟google play的差不多的 (網址)

對於整理繪本書單算是頗方便

利用掃描繪本的Scan a barCode功能，很快就可以掃描一百多本

如果Barcode不靈光的話，也可以手動輸入ISBN

奇怪的是，有些書竟然沒有barcode與ISBN!!
(都ˋ是Scholastic的書，有些還是我在美國圖書館買的!不知是不是美國學校採購的就沒有ISBN?)

書的排列可以按照標題、作者、出版年代、類別與出版社

書籍掃描後，也可以看到書籍的簡介


這個app的功能很簡單，That's it!

對於想知道自己有哪些書籍，算是不錯的工具，如果您想要更多功能，可以要另用的別的工具了～

有更好的也歡迎推薦喔！

What time is it, Mr. Wolf? 桌遊

研習的時候，Caroline常常跟老師們分享，設計遊戲要結合學生喜歡的元素，這樣子活動的進行就會順利與流暢。

研習完，還是常常會有新手老師來問問題，沒辦法，如果只是三小時也實在太短，就只能靠爬文補足了。

今天還是趕快把已經分享N久的研習例子寫一寫，讓參加過研習的老師溫故知新，也讓沒參加過研習的老師對桌遊設計有點概念。

就以What time is it?這個單元來當例子吧!

本單元因為是四年級學生，所以目標單純

單字: 數字1-59念法
句子: What time is it? It's ....o'clock. It's.....

學生可以辨識數字並說出相關句子(重點在說的能力輸出)

內容分析:
學生容易犯錯的地方有
口語上: thirteen, thirty, fourteen, forty...等teen和ty的念法，經常念不清楚
語意上: clock和o'clock意義混淆

策略:玩13/30, 14/40, 15/50, 16/60, 17/70, 18/80, 19/90的辨音遊戲 (把60-99順便教了吧!)


活動延伸:
What time is it, Mr. Wolf繪本以及日常生活作息搭配時間的說法

活動核心概念:
學生喜歡的故事融入情境(心理學)，
小組互動(社會學)，
動手操作(具體運思期)，
英語練習(語言層面)



桌遊活動設計:
學生喜歡故事，所以用大野狼+小紅帽故事當作引導, 再搭配桌遊機制

There is a big bad wolf living in the forest. He likes numbers and likes to ask people about time.

One day, he met the Little Red Riding Hood in the forest.

He asked her about the time, if she could answer the questions, she could get a reward. If not, she could not get out of the forest.

Whoever gets five different jam stones first will be the winner of the game.

任務一: What are those numbers? (數字教學，發音清楚) What's the missing number? 10mins

大野狼喜歡的數字有那些呢? 跟著投影片念一念
引導學生該注意的發音地方，以及音節概念

用投影片展示消失的數字，看誰最快念出來。

任務二: Time Bingo 10 mins

教導時間的說法， What time is it? 用It's ______ (o'clock).回答
小組進行Time Bingo遊戲

視班級進行狀況安排差異化分組，程度弱的僅練習30說法就好

構自Games4gains

程度較佳小組進行5的說法

任務三:進行What Time is it, Mr. Wolf 桌遊



遊戲前準備:
1.桌遊版兩張黏在一起(邊界有數字的不要黏)後，把邊界剪開，組裝時鐘紙針

2.學生四個人一組，每個人有一個走步的棋子，棋子的起點為四個角落。

3.六面骰子一組一個

4.寶石袋一組一包約30顆，用不透光的小袋子裝，裡面有五種到八種顏色不同的寶石

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遊戲進行:

1.由長的最像小紅帽的學生開始，順時針輪流

2.學生丟骰子決定前進的步數 

 3.停留在格子上時，其他三位學生要問走步的學生，What time is it?

4.擲骰子走步的學生要根據桌遊版上的英文回答It's......後，並調整時針和分針的位置。

5.打開下一層核對自己時鐘調整的位置和數字是否相配?

如果正確，可以抽取袋子內的寶石一顆，如果答錯，則不能抽取寶石。

先抽取到五個顏色不同的寶石獲勝。

如果不小心走到大野狼的格子，則必須還回一顆寶石。

高低成就學生都很投入呀～


任務四：檢核

老師念出關於時間的句子　It's ____.學生用阿拉伯數字寫在考試本或是作業紙上，確認學生的吸收度和遊戲的效度。


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2015年三月 What Time is it Board Game

2016年二月 I Have Who Has Telling Time Game