Race to the Igloo board game 情境化設計

三年級課程的重點要記牢Letter Sounds, 並知道它在單字中的念法，以利後續的phonics 拼讀課程，奠定閱讀基礎。

這周課程來到了FGHIJ的字母聲音跟代表單字，為了讓學生覺得課程有趣，並記牢內容，所以我設計了桌遊讓學生作課堂練習。

去年，教到此單元時，Caroline設計了Hop into the Pond桌遊。今年，換個方式，所以把Race for Fish中的企鵝教具拿來再利用，搭配此單元會學到的igloo單字，設計了Race to the Igloo 英文桌遊


事前準備:
1.桌遊版一張

2.將班上分成四人一組，每組四隻不同顏色的企鵝

3.每組轉針一ˊ隻，事先黏貼在桌遊板上(桌遊版先裝在A3透明夾中)

4.Race to the Igloo PPT說明簡報要先製作好

5.Penguin Dance歌曲影片，先把連結準備好

教學步驟:

1.先用暖身歌曲 Walking Walking當作暖身，讓學生進入英語情境。

2.Igloo影片播放

拿出圖片igloo, 問學生知不知道它是甚麼?學生說igloo

T: Who lives in an igloo?
S: Penguins. (因為他們看過企鵝家族卡通，哈哈哈)
T: Inuits, 依努特人
T: 用世界地圖問Where do they live? They live in the Arctic.北極圈
T: It's very cold in the Arctic. Sometimes they don't have houses to live in, so they build houses called igloos.
T: Do you think it's cold or warm inside an igloo?
S: 一半猜cold, 一半猜warm
老師播放影片片段，大概三分鐘，讓學生對igloo跟Inuits有點認識


3.Race to the Igloo遊戲引導
a.先呈現投影片第一張
T: Today the penguins are having a race, they want to race to the igloo.

b.Four penguins are having a race, just like you four people in a team.
開始分配學生完遊戲的序號1,2,3,4

c. Penguins have to be able to read all the words on the board, and they can have a race.
Caroline就開始用閃式卡教單字，引導i-igloo,i-ink強調要把letter sound念出來
大概帶念了三次

d.用PPT說明遊戲玩法，強調要把遊戲版上的letter sound跟單字說出。
當企鵝遇到seal時，因為跟海豹玩，所以得暫停一次
先到igloo者獲勝


e.提醒玩遊戲時的注意事項與音量

f.發下遊戲配件企鵝與遊戲版，計時十分鐘

每個小孩都超"敬業"的扮演企鵝

4.複習黑板上的字，檢測練習狀況



5.Penguin Dance Song

影片連結

歌曲前引導
T問學生How does a penguin walk? (上周玩Race for Fish遊戲時，他們有學到penguin這個字)
S表演動作
T:What are their hands called? (學生一定不會，所以老師自問自答flipper)
T: They have flippers and feet. Right flipper, left flipper, right foot, and left foot. 老師邊問邊指邊做

觀看影片，請學生注意penguins的動作
https://www.youtube.com/watch?v=JkiglO98YYo

全班起來動一動


遊戲變化:
企鵝可以改成Inuits,用米寶代替，桌遊版也跟著替換。

Inuits遇不到海豹，可能會遇到北極熊，就要趕快倒退喔~

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Hello World 繪本與歌曲搭配

三年級一開始的單元是 Hello

通常，中低年級的孩子，因為尚處於【動覺】式的感官學習時期，
加上許多孩子尚在語音發展階段，
因此，歌曲與遊戲對此階段的孩子特別有效。

所以，採取歌曲導入方式，第一節課教了What's your name?

第二節課選用了Kiboomers的Hello Song, 以及Super Simple Songs的Hello Song讓學生練習互相問候，並教導孩子除了I'm fine, thank you. 之外，還有其他說法。
有些孩子真的被補習班制約的很厲害呀~根本都是反射回答了

PS:其實一、二節課應該要交換的，因為剛開學神智不清，所以順序教反了~

歌曲連結

也有老師偏好The Singing Walrus的Hello Song for Kids 動畫也非常可愛。

這節課除了問候語外，還有教授字母的寫法。

第三節課除了複習Hello Song，What's your name等歌曲外，我們進入了Hello World繪本教學。

繪本前提問:

T: Besides "Hello", what other language do you know to greet people?

S1: 我知道廣東話，你好!

T: Very good!

這時候開始激發其他學生的想法~

S2:我知道Japanese, Konbanwa~

T:那是晚安喔~應該是Konichiwa~

S3:老師，我知道客語喔~ 仙摸尼~

T:嗯! 對! (幸好我知道這個!)

S4:老師，台語呢?

T: 吃飽沒~

S5: Sawadika!

其實，學生知道的真不少呀!

進入歌曲: 

1.Say Hello Around the World by Maple Leaf 這首歌真的很動聽呀!

學生要求再聽一次~

Wee Sing的Hello to All the Children of the World也很動聽，但是暫時列入高年級

2.What do you remember?

學生回答: Bonjour! (會法文!厲害!) 你好! Konichiwa! Namashida! 

進入繪本Hello World:

T: How many languages are there in the world?

S:....

T: There are more than 15,000 language in the world.

T: In this book, there are 42 greetings around the world.Let's listen!

老師逐頁念，學生仔細聽~(別懷疑! Caroline都會念喔!)

學生聽到Dadanamona, Nomoskar...這種不尋常的發音都會心一笑~

T: Find your favorite page and talk to your neighbors.

And you can share with me, too!

有多位同學表示喜歡Japanese那一頁，也有喜歡Chinese那一頁的~

播放 I Just Wanted to Say Hello當作Wrap up。這首歌比較慢，因為很多都跟繪本搭配到，學生顯出高度興趣，也非常專注!

叮嚀，遇到不同國家的人，可以試著用他們的語言打招呼喔~

I Just Wanted to Say Hello

因為老師我下個步驟是要完成Starter的習作，所以就沒有再拓展下去了~

有待下次了~

107學年三上第一節課What's Your Name

教三年級真的是一件輕鬆快樂的事，今年又被分配到教三年級(其實教每個年級都好)。

開學第一節課討論完班規以後，這周正式進入課程。

參酌去年的106學年三上第一節課內容後，今年還是有些調整的。


語言功能分析:
可以跟別人介紹自己名字，進行簡單的互動與問答

學習內容:
課本主角名字: Danny, Irene, Nikki, Owen, Dino
對話: Hello, what's your name? My name is .....
問候語: Hello! Hi!

教學流程:
步驟一:利用班規海報，複習班規，特別強調上課準時跟小組合作部分，因為今天會有小組活動 (2 mins)

步驟二:先複習Letter Sound
因為低年級有一節課，所以學生應該大致都會，後面課程會做更細部的教學，因此這個目的只是暖身(5 mins)。

Letter Sound Song 影片網址

1.播放The Letter Sounds Song影片，讓學生安靜觀看，帶學生回到英語的環境

2.利用小寫字母a-z A4閃式卡，次序打亂，跟學生一起複習letter sounds   ex:看到 letter b, 念【b】，而不說letter name。由此也可以大致知道該班級學生程度。

步驟三(8 mins):引導對話 What's your name? My name is .....
1.利用布偶介紹他們的名字，Her name is Winnie. His name is Piggy.....等

2.拿出Dino手偶，請大家問問他, What's your name?

老師假裝是Dino回答 My name is Dino. 並用手偶一一去問每位學生的名字，並跟他們說Hello, 人名。(如果沒有英文名字，引導學生可以用中文名字回答，誰規定一定要有英文名字嗎?)

3.運用書商提供的圖卡，介紹Dino的朋友們 Danny, Owen, Irene, Nikki

請他們用What's your name?來問它們的名字

步驟四(12 mins): 歌曲 Hello! What's your name歌曲

Hello What's Your Name Song

1.先播放歌曲兩次，讓學生熟悉旋律

2.將歌詞寫在黑板上，並用節奏帶讀

 Hello, hello!

What's your name?

Hello, hello!

What's your name?

My name is _______. My name is _______.

Nice to meet you! (Let's be friends.)

3.歌曲帶入動作，帶領學生邊唱邊做。

4.請自願者出來當示範者，只要聽歌曲做動作，改成講自己的名字就好。

5.分組活動:

請學生找好兩人一組，聽歌曲做動作

6.看著黑板上的字，把歌曲再全班唱一次

步驟五: 進入課本故事 (10mins)
1.提問:
a. Who do you see in the picture?

很自然的把步驟三的四個主角的名字再練習一次

b.What are they looking at?
They are looking at an egg. (學生會說Dino)

c. It's Danny's birthday. Danny's father gives Danny a birthday present and it's an egg.
What's going to happen? Let's find out.


2.播放電子書:
第一次關掉中英文字幕，讓學生知曉大意。
再播放第二次，這次顯示英文。

3.利用閃式卡做文本分析，老師重述故事

就是大家輪流跟Dino問好與自我介紹名字，可能會說My name is...或是 I'm...

最後 Owen, Irene跟 Danny. Nikki, Dino說Goodbye!

4.小組活動:
每個小組有四個人，各組自行分配角色，全部的人一起當Dino，在組內把故事練習一次。



步驟六:邀請或是鼓勵準備好的一個小組出來表演課文對話

如果時間夠的話，可以問學生，If you can have a pet for your birthday, what pet would you wish for?

以下是某班的答案，還挺有趣的呢!

步驟七:課程總結，抄寫聯絡單，交待作業與自評。
自評部分也是本節重點，再一次強調小組合作練習的重要，完成上次聽故事作業者是對自己學習負責的表現。


心得:
這節課實在太順利了，我愛三年級!!

IPad運用於英語教學的初體驗

學期初，文化國小的資訊組長把這學期數位教室的平板車交接給我。

因為這學期有參加桃園市賽課的任務，所以，一定要趕快讓自己跟學生上手用平板。

假日裡，仔細想想英語課可能用到的app,便馬上跟資訊組長反映。

資訊組長二話不說，馬上啟動遠端下載。周一到學校一打開平板，除了原來就在平板裡的Seesaw, Google Drive,Class, Pagamo, 均一，LolioNote 等app外，我所像要的都已經下載好了。

接下來，應該要做甚麼呢?
謝憶茹老師說，Nearpod可以上傳上課的PPT，中間嵌入問題讓學生在平板上回答。
好的，我會努力想一想使用的時機。

今天因為六年級上課在即，先讓學生使用QR Code掃描功能，再上傳到Padlet雲端看看。

因為是第一次用平板上傳，
引發一場災難。

一、QR Code放在螢幕上讓學生掃描，有些學生不熟QR code掃描操作，沒有立刻連到該去的畫面。

二、小組討論的字太小，導致上傳的照片不夠清楚，影響教學的效果

三、教學活動不夠嚴謹，造成班規有點失控。

思考結果:
1.六年級搭配Class Dojo做班級經營的管控(其他年級不必)。
2.QR code先印出紙本，才不會影響教學節奏。

3.尋找可以作答的畫面，做畫面擷取上傳即可，就不會有看不清楚的問題了。

還是要想好細步的教學流程，教學才不會不開心~

新學期五年級的第二節課-班規強化與差異化教學

繼開學的第一節課的David Goes to School的班規引導，第二節開始，就是強化第一節討論的時候。

上篇文章提到本學期已經取消集點制度，所以必須強化學生的內在動機培養，除了要讓自己上課有趣，讓學生願意參與外，以品格為主導班規的強化也是很重要的。

這學期帶的五年級有三個程度，其中有一班是四個班級最弱的學生所組成的班級，英文弱不說，跟據以往經驗，他們因為動機很弱，所以班級經營也是最辛苦的。


所以在第一節說完了David Goes to School故事後，第二節一上課，我又把班規拿出來複習一次

並一一討論每個規定的用意:

Be respectful.指遵守上課時間，尊重老師與同學，尊重公物，桌子不可以亂畫亂寫。

Best teamwork. 跟小組合作，為了最好的學習，男女生不要互相排斥嘲笑。

Be responsible.上課時專心聽講，認真練習，就是對自己的學習負責。有問題要問同學或是老師，今日課程學的內容，認真學會，就是負責。當然，交辦作業有完成也是負責任的表現。

Be kind.對同學老師都不可以有惡意語言或是不好聽的話，常常幫助他人。

接下來，我們進行了五年級的Starter review課程。

這學期試著把每個單元都帶入情境運用，但是，因為故事來不及產出，所以，此單元來不及準備，因為上課在即，只好先用舊的方法教了。

以下是課程目標:
Basic level: 可以運用字母拼讀法念出單字
Medium level: 可以用字母拼讀法念出單字，並造出運用的句子
Advanced level: 可以用字母拼讀法念出單字，並說出押韻字單字與造句

課本內容

步驟一:
先用自製的PPT引導出phonics單字，並用句子解釋意義，例如: pip, duke, cape, hike學生透過中文學英文時，意義理解不是那麼到位的

步驟二:
Basic Level: 跟著課文CD指讀

Medium Level:進行桌遊活動 Spin, Say, and Make a Sentence

準備八套字卡與八個轉盤，轉針停止時，要把該字念出來，並造一個句子，快者得卡牌

介紹Voice Chart, 進行桌遊活動時，用Level 2 Table Talk的音量

Advanced Level:進行四子棋活動，桌遊版每組一張，每人透明花片十個

每個人輪流放置花片，放置時要說出與該單字押韻的單字，並說出該單字的造句
先四子連成一線者獲勝

步驟三:
Basic Level: Matching Game
發給每組一套字圖卡牌，卡牌都正面朝下蓋在桌子上

每人輪流翻開兩張卡牌，並念出卡牌上的單字

 如果翻到同母音，則保留卡牌當作分數，如果不同母音，則將卡牌蓋回去。

一定時間內，得到最多組卡牌者獲勝。

Medium Level: 想一想，在課本的每個字後面寫出兩個押韻的單字，可以小組討論

Advanced Level:
利用每個母音，分組編成故事


Wrap:
自評今天的上課表現，給與自己評分。
老師口頭獎勵上次回家有認真聽讀故事的同學

回家作業:
聽讀CD五次，運用拼讀原則熟記單字


心得:
每次上課前把班級公約都review 一次，效果真的超好的!

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